《金色的鱼钩》教学设计与反思-(表格式).docx

课题：金色的鱼钩
科目：语文
教学对象：五年级i班 । 课时：一课时
提供者：曹国安
单位：新安镇第一中心小学
一、教学内容分析
《金色的鱼钩》是人教版小学语文第同第四单元的一篇略读课文，作者满怀深情地 ,述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾二个生病的 卜战士过草地，而/、惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高 “质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪 出着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的谛言、动作、神态等方面进行细致入微的描写， 揭示出人物崇高的内心世界。作者谛言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述， ,达了对老班长的深切怀念。
我想选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教 k二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。我多年的教学经验体会到，现在 的学生缺少的正是这些，因此，这一课占肩重要位置。
二、教学目标
.认识12个生字，读记“颤骨、两鬓、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、宿营 k 喜出望外、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。
.本节课把学生分成五个小组，采用自主、合作、探究多种方法，让每一个学生都参 ）进来。有感情的朗读课文，学习作者抓住人物的谛言、动作、神态展现人物内心的表达 “法。
.培养学生忠于革命、舍己为人的思想品德，净化学生心灵。
三、学习者特征分析
学习对象是小学五年级学生，他们对知识的储备、应用表达能力各异，但根据我多年 “语文教学经验，我体会到他们以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，他们活泼好 k乐于回答老师提出的问题，师生关系融洽，课堂气氛活跃，学生基础知识很扎实，理 ，能力语言表达能力相对差些，设想：学习本课最吸引学生的地方在于围绕鱼钩老班长照 顾二个生病的小战士过草地的感人故事。我连续教五年级语文几年了，每当学生读到这里， ”的屏住呼吸，有的眼泪夺眶而出。“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的 “芒”这句的理解，可能存在着挑战。
四、教学策略选择与设计
教学本课以新课改理念为指导，培养学生阅读理解能力，让每个学生都得到体验、进 k 学生分组讨论互助，先熟读课文，老师提出问题，学生自己回答，每一位学生都得到 "验，哪小组回答的最准确全面，学生评价，教师小结。教师提示本课的重点语句段落， ，生齐读再次体验，学生自己认为哪句话最感人，找出来读给大家听，整个教学过程以学 /为主、教师不息了下结论起到了 “导演”作用、在活动中培养学生的理解表达能力。
五、教学重点及难点
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重点：引导学生品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情的朗读课文。
难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
谈话导入法
同学们，长征历史上伟大奇迹， 一个由中国工农红军创早的奇迹。 在这个奇迹背后，是红军战士历尽 的千辛万险，是无数可歌可泣的感 人故事。今天，就让我们走进长征 途中一个老班长的故事一一《金色 的鱼钩》（板书课题）
按提前分好的学习小组坐 好，准备好课