个人团队管理论文.doc

个人团队管理论文.doc个人团队管理论文

　　管理者是组织的统帅，是团队管理的核心主体。下面是由我整理的，谢谢你的阅读。

　　篇一

　　从个人发展到团队建设

　　摘要：优秀的学校必由优质的师资支撑。相对于某一优秀的个体，一支优秀的教师团队对学校的学科建设和整体发展更具推动力。南京市江宁科学园小学在打造“教师发展学校”的实践中形成了有效的途径，主要从目标达成、学习驱动、精神整合、评价与激励四个方面入手，取得了较好成绩。

　　关键词：教师队伍;建设;“教师发展学校”

　　中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094***2012***05-0045-03

　　“教师发展学校”正得到越来越多的教育管理者的认同。“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”。因此，建设与打造一支充满激情与活力的学科教师团队，在科学园小学由自发走向了自觉。

　　一、目标——凝聚团队建设的原动力

　　美国学者乔恩·R·卡曾巴赫指出：“团队是由少数有互补技能、愿意为了共同目的、业绩目标和方法而相互承担责任的人们组成的群体。”一支好的团队，首先是一个有着明确发展目标和共同价值追求的组织。有了目标就有了方向，有了奋斗的归宿点，才能不断激发团队成员的使命感，在内驱中克难求进;有了共同的价值追求，就有了向心力，团队就有可能真正成为个体间互学互助共同进步成长的共同体。因此，有明确的发展目标是团队建设的首要特征。目标的制订应兼顾团队与个人的协调互动发展。学校对团队的组建可以积极引导：在舆论上宣传，在政策上扶持，在牵线搭桥中给予具体的指导和建议。如我校成立的数学学科团队，其主旨目标是“以教科研为引领，以课堂教学为研究阵地，促进每位成员的专业化发展，同时打造团队品牌提升学校数学整体教学教研质量，推进数学学科建设”。我们的目标首先着眼于团队成员的自身发展，其次才是团队发展，学科发展。我校数学团队成员多是自主申报参与，个别成员由学校指定充实。他们的专业背景各有差异，但都有共同的志趣与意愿，有强烈的发展意识和数学教研的热情。拥有共同的价值追求使个体走到一起，这是团队建设的重要基础。

　　为把个人发展落在实处，团队个体必须在团队共同目标下进行阶段性的自我规划和设计，明确个人的发展目标和措施。比如我校数学团队8名成员中既有市优青、区学科带头人、校骨干，也有普通青年教师。专业背景各不相同。学校引导这些教师首先自我诊断，明确已有和潜在的优势，同时查找自身的不足和发展的障碍，再自我规划，扬长避短，确定适切的具体发展目标、路径及相应发展举措，最后列出需要学校提供的帮助和搭建的平台。这样针对不同成员的实际，构建了不同层次的发展阶梯，针对不同成员的需求，拟定了个性化的发展目标、思路、方式。

　　二、学习——驱动团队发展的助推剂

　　一支好的团队，一定是一个学习型、反思型的组织。这里的“学习”是个宽泛的概念。从形式上说，可以是分散学习，如书刊阅读、网络学习……也可以是集中学习，如听讲座、听课、参与主题沙龙研讨……从内容上，可以是理论方面的学习，也可以是实践层面的研究。我们以为：学习的方式并不重要，因为学习方式各有优势。但以课堂为研究主体的互动式交流研讨一定要给予足够的重视。因为以具体课堂为讨论载体能让