学习记忆的关系(论文必备).ppt

第六章学忆的分类如何对学习进行分类?这是指导学习者有针对性地选择正确的学习方法,提高效率的重大实践问题。由于研究者们所持的观点和所依据的理论不同,对学习进行分类的标准、角度和出发点各异,就有不同的学习分类。其中一些有代表性的分类理论: 第一节学习的不同分类加涅的学习分类(一) 加涅是 20 世纪最有影响的教育心理学家, 是研究学习分类的心理学家最突出的代表根据学习的复杂程度,提出了累积学习模式,称为学习的层次理论。同时他还根据学习结果的不同,把学习分为五类。加涅的学习分类(一) 1、信号学习:在经典条件作用基础上形成, 对特定刺激信号做出特定反应。例子:小孩子看到穿白大褂的护士,就想到打针,所以感到害怕。刺激信号:白大褂;反应:害怕。 2、刺激-反应学习: 基于操作性条件作用的学习,个体做出某种行为后,得到强化, 所以行为再次出现并得到巩固。例子:儿童上课时,因回答问题受到老师表扬,所以变得爱回答问题。 3 、系列学习:又称为“连锁”学习,将一系列“刺激—反应”动作按照一定系列联合起来。例子:各种技能的学习,如游泳——划水、蹬腿、呼吸。 4、言语联想学习:与系列学习类似,其中的刺激是语词,即:将一系列语词联结起来。例子:小孩子学说一句完整的话。 5、多种辨别学习:学习辨别多种刺激的异同, 并做出不同的反应。例子:辨别红绿灯,决定是否过马路。 6、概念学习:在辨别学习的基础上,学会对同一类刺激做出相同的反应,发现同类事物的抽象特征。例子:辨别动物和植物,并概括出动物的一般特征。 7、原理学习:对两个或以上概念之间的关系的学习。例子:勾股定理学习,需要学习边、角、三角形概念。 8、问题解决学习:运用原理来解决问题。例子:利用勾股定理解决一个三角形边角关系的问题。 1、言语信息(陈述性知识) ⑴定义:通过言语传达信息能力,即“知识”,“知道是什么”的能力。⑵重要性: ?它是先决条件,是基础。?言语信息与人们的生活密切相关,包括生活中各种事物的名称、地区、城市和国家的位置、年月日等。?有组织的相关知识实体是思维的载体。⑶言语信息学习的外部条件: ?变化语体和字体,突出信息的重要特征。?呈现的信息便于组块化。( ①组块:简化、短句, ②复诵。) ?提供有意义的情景促进有效编码。提供有意义情境的方法。加涅的学住的单词组成有意义的句子。–记忆术:把要记住的符号变成有意义的短句, 从而使无意义的东西借助有意义的短句变得易于记忆。–心像:用空间想象使学生对所记住的事物产生心像。–关键词法:学习者把外语单词与母语的同音词的意义联系起来。–精加工:把新知识与学生早已熟悉的知识联系起来,使之融入学忆中的知识结构。–为有效检索和概括提供指导。 2、智慧技能(程序性知识) ⑴定义:智慧技能作为一种学习结果,是指学习者运用符号或概念与环境发生相互作用的能力。⑵智力技能的类别:辨别——概念——规则——高级规则(问题解决) 辨别:辨别是一种基本技能,指的是对一个或几个物理量不同的刺激物作出不同的反应的能力。具体概念:具体概念是在一系列事物中找出共同特征并给同类事物赋予同一名称的一种习得的能力(具体概念指的是具体事物的特征:如颜色、形状以及事物的位置)。定义概念:当个体能演示一些特定类别的客体、事件或关系的意义时,就可以说个体学会了定义性概念(演示也许包括对构成定义的词的相互关系的理解)。规则:规则是揭示两个或更多的概念之间的关系的一种语言表达(规则可以是一个定律、一条原理或一套已确定的程序)。高级规则——解决问题:由简单的规则组合在一起,用来解决一个或一类问题的复杂的规则称为高级规则。