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学好语文十个好方法
语文是最重要的交际工具，是其他学科的基础，与我们的生活联 系最紧密。“工欲善其事，必先利其器。”学好语文，先要掌握好的 方法，方可取得事半功倍的效果。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过一 句成功秘诀的名言：w=x y ，x代表科学的方法， y代表不懈的努力，z代表少说空话。可见科学的方法对于成功多么 的重要，学习语文也同样如此。
新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，强调培养学 生的创新精神和实践能力，使学生具备终身学习的方法和能力。 那就 要看你有没有一套良好的学习方法。笔者在教学实践中做了大胆的尝 试，认为在新课标下学好语文大致有以下十法：
一、条件分析法。
语文教学过程中常涉及到对人物的性格、 思想、心理的分析， 在这类分析中，有时要用到语境分析，有时要用到背景分析，而大多 情况下则要用条件分析。所谓条件分析，即对人物所处的客观环境现 状进行分析。
如《孔乙已》一课中对孔乙已的外貌描写即反映了孔乙已生 活的客观现状。“他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一 部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年 没有补，也没有洗。”按照描写的句序对人物的现状条件进行分析， 就可以得出如下判断：孔乙已“身材高大”表明他具有劳动能力；“青 白脸色”是长期不参加劳动和营养不良所致；“乱蓬蓬的花白胡子”
表明其年事已高且精神潦倒；“又脏又破，似乎十多年没有补，也没 有洗”的长衫，表明了他的贫穷、懒惰、生活潦倒。孔乙已对人说话
“总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”表明他受封建教育毒害之 深。
指导学生学会进行条件分析的前提是学生对条件内容的把握， 这就需
要在指导分析之前，首先引导学生认真读书。
二、因果分析法。
语文教学的课文分析中常常会出现“为什么”的提问。这实 质上是在探究现象产生的原因。回答这类问题，常常是要进行由结果 到原因的逆向思维。涉及到原因分析，就是指导学生学会从客观到主 观的分析方法。对客观原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及 思想性格。
如对《谁是最可爱的人》一文中“马玉祥为什么要求从炮兵连调到步 兵连去”这一问题，就要进行主、客观两方面的原因分析。从客观分 析上看，是由于他目睹了朝鲜老妈妈因房子、 窝棚连续被敌机毁坏后 而痛哭的场景，激起了他对敌人深深的恨；主观分析上看，是年轻战 士急切地想直接去打击敌人，为朝鲜人民报仇，从而展示了战士强烈 的爱国主义和国际主义的精神境界。
三、联想分析法。
联想是以现有知识认识为基础的一种展开式思维方法。语文
课上指导学生进行联想分析有利于帮助学会巩固以往知识， 也有助于
学生思维能力的开拓，在教学过程中，可以指导学生对有关的课文题 目进行以题断义的联想分析。
如通过对《向沙漠进军》这一课题进行联想分析，就可使学 生联想到：①为什么要向沙漠进军；②怎样向沙漠进军；③进军的前 景如何。进而联想分析到这应该是属于一篇说明文的文体。 通过对《反 对自由主义》一文的课题进行联想分析，可以使学生联想到：①什么 是自由主义；②为什么要反对自由主义；③怎样去反对自由主义，并 进而联想到这是一篇表明作者观点主张的议论文。
当然，学生的联想活动是以其知识储备为基础的。对课文的 内容分析，也可以指导学生进行合理的联想，如