小学语文教学中的传统文化传承文档.docx

小学语文教学中的传统文化传承
中华文明源远流长， 中华传统文化是我国民族的灵魂， 它承载
着一个民族的历史与精髓， 在创造了举世瞩目的万里长城、 四大
发明等物质财富的同时， 还留下了许多博大精深的精神财富， 为
人类文明进步做出了巨大的贡献。纵观历史，我们不难看出，传
统文化的精髓犹如一盏明灯， 透过历史的烟云， 放射出智慧的光
芒。作为一名新时代的语文教师，我们应立足于教学实际，在语
文教学中对学生有效地进行传统文化的教育。
在语文教学中传承传统文化的意义
有利于学生成长、成才，树立正确的世界观、人生观和价
值观。中天下，这些都
透过对学生的基础文化教育深入内心 [1] 。学生正处于人生观、
价值观的形成关键时期， 学习优秀的传统文化， 有利于学生树立
正确的世界观、人生观和价值观。
如，学习柳宗元的《江雪》 ，仿佛能看到一位垂钓于寒江的老
翁步履蹒跚却镇定自若地向我们走来。他历经两次被贬的磨历，
不但没有潦倒度余生， 却以达观的态度面对人生。 柳宗元以极其
细腻的笔触勾勒出一位渔翁在白雪茫茫的寒江之上独钓的情景，
尽管冰天雪地带来寒气和寂寞， 但他没有丝毫妥协和退让， 仍然 执着于孤舟之上，独钓寒江，展现给人们不屈的傲气，就如柳宗
元没有屈服于永贞失败一样，无所畏惧，不向恶势力低头。
这一故事教会学生如何面对逆境和挫折， 坚持人生信念， 勇敢地 生活。
有利于培养和提高学生的思想、文化、审美和道德素质。
中国古代传统文化中的崇尚道德、 重视智能、 强调文化艺术修养、
注重人文素质的培育等思想， 有利于新时期人的思想素质的提高
。青少年阶段是人生思想意识、文化积累最重要的时期，传
统文化的教育对其修养的提高具有非常重要的意义。
例如，教学《离骚》一课时，可先向学生介绍屈原的生平。屈
原博闻强识，长于辞令，却被谗言所累，遭遇流放；但他始终不
忘国事， 直至人生尽头也心系国家黎民， 这种献身于理想的高尚
情操、 坚贞不屈的伟大人格和高度的爱国主义精神对后人都产生
了深远影响。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，智者的疾呼将
一直激励学生前行， 智者的情操、 品格也一定会萦绕在学生的心
中。
有利于学生知识体系、 人文观念的形成及个人素养的培养。
学生正处于个人内涵修养的积累储备阶段，诗词、历史、文学、
民俗和语言都处于初步了解感性认知阶段， 这将为以后深入了解
中国传统文化起到奠基石的作用 [3] 。
中华民族有着丰富的文化积淀。 古诗词中有返景入深林， 复照
青苔上的幽静，有大江东去，浪淘尽的豪迈，有出淤泥而不染，
濯清涟而不妖的高洁。 这些优秀的文学作品无一不以 强大的人
格力量感染人，以清新优美的意境美化人。 ．
腹有诗书气自华。 在语文教学中传承中国传统文化， 不仅仅是 为学生以后的知识积淀作铺垫， 更是提高个人文化底蕴及修养的
重要手段。
把传统文化渗透到语文活动中
诵读积累，感受中国传统文化。用诵读的方式学习和积累
传统文化是最具民族特色的， 传统经典可积累的内容有很多， 我
要求学生大声地诵读背诵《弟子规》 ，诵读的过程是培养学生语
感、积累语言材料的过程；是博闻强记、增强记忆力的过程，也
是对学生潜移