《庄子》故事两则教案.doc

教学目标 
     基本阅读技能
    1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。 
    2．了解《庄子》及庄子生平、思想。 
    高级智慧技能
    1．欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。 
    2．感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。 
    情感目标
    拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。 
教学重点 
    1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。 
    2．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。 
教学难点 
    1．理解两则故事的寓意。 
    2．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。 
教学方法 
    1．比较法  通过学生译文和标准译文的比较过好语言关，通过惠子与庄子的对比过好寓言关和思想关，通过一、二则故事的不同文风比较过好欣赏关。 
    2．延伸拓展法  拓宽阅读视野，了解庄子的思想。《庄子》散文的艺术特点。 
教具准备 
    多媒体 
课时安排 
  2课时 
教学过程 
    [教学要点] 
    资料助读；自读课文，疏通文句，把握文意，过好语言关；引读提高，理解两则故事的寓意，过好寓言关；感知惠子、庄子的不同表现，过好思想关；美点寻踪，欣赏两则故事；延伸拓展，了解庄子散文的艺术特色。 
    [教学步骤] 
第一课时
    一、导语设计 
    设计(一) 
    庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同，今天让我们走近庄子，感受他的机敏、幽默与诙谐。 
    设计(二) 
    先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《
论语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。今天，我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。 
    二、资料助读 
    庄子与《庄子》 
    庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。 
    《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。 
    《庄子》散文对后世的影响 
    《庄子》在先秦诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是属于南方一系，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。 
    李白纵浪恣放的诗篇，直承《庄子》且不说，后如柳宗元论文，主张“参之庄老以肆