郑和下西洋教案.doc

《 郑和下西洋到闭关锁国》的教学设计
教学目标
知识与能力：
　　了解郑和下西洋的的航海壮举。
　　了解闭关政策产生的原因，可以正确分析其历史影响。
过程与方法：
通过阅读课文及历史材料，培养学生阅读能力，及对信息进行有效整理的能力。
　　通过下西洋的历史地图，培养观察能力、识图能力。
　　通过情景剧的表演，培养学生表演表达体验等综合能力。
　　通过创设情景引导学生思考讨论，培养提高学生想象及辩证分析历史问题等综合学习的能力。
情感态度与价值观：
　　郑和下西洋无论从规模上次数上都是世界航海史上的壮举，郑和是我国也是世界历史上的伟大航海家，他的远航是一次友好多元的交流活动促进了我国；亚非各国及世界航海史、地理学的发展。
教学内容分析：
　　 明清时期中国封建社会逐步走向衰弱。本课介绍了明清两朝的对外关系和对外政策。明初社会安定，国力雄厚，对外采取积极主动的外交政策，主动走出国门广交朋友，所以才会有郑和七下西洋的壮举。郑和的远航是一次友好多元的交流活动促进了我国；亚非各国及世界航海史、地理学的发展。但清朝时期对外关系却转向保守落后与闭关锁国，虽对西方殖民者的侵略活动起过一定的自卫作用，但阻碍了中国与其他国家的交流与沟通，阻隔了中国与世界的沟通与交流，导致了经济的停滞与倒退，在世界发展的潮流中中国被越落越远。本课内容让我们看到明清时期对外关系发生了明显的变化。
重点：了解郑和下西洋的航海壮举，讨论分析郑和下西洋的意义。
难点：正确分析闭关政策的影响。
教学过程：
教学
环节
教师的活动
学生的活动
设计意图
一、
师
生
互
动

请同学们看一组图片。图中这些食物原产地都不是中国，请问，它们是何时，怎样传入到中国的？（生：略）到了唐朝，交流呈现出的内容更加丰富，多样。有玄奘西行，鉴真东渡，大食旅者来到大唐。请结合两组图片说一说，汉唐两朝我国的对外关系呈现怎样的状况？（生：略）历史发展到明清时期，我们的对外关系又是怎样的呢？今天，我们就一起来学习：
学生思考并回答问题。
与教师进行
交流。
让学生在亲切，自然的氛围中进入新课的学习。
导
入
新
课
从郑和下西洋到闭关锁国。
二、
明朝
师：了解明朝的对外关系，我们可以通过一件重大航海事件------郑和下西洋。
1快速抢答：
（从文字中了解郑和下西洋）
师：请同学们结合问题，自学教材127页---128页 ，初步了解郑和下西的基本情况。
（快速抢答问题请同学来回答，了解学生阅读学习的情况）。
2图说历史：
（从地图中了解郑和下西洋的基本情况。）
师：请同学在图中指出郑和下西洋最远到达的地方？（生：略）
师：郑和下西洋从哪里出发？它是今天什么地方？（生：略）
师：郑和下“西洋” 的指文莱以西的地区。
师：郑和率领船队从刘家港出发在太平洋和印度洋之间进行了七次航行，最远到达红海 和非洲东海岸一带
师：我们将目光转向世界与郑和下西洋同一世纪也有其他航海家进行了海上航行，例如：哥伦布的航行。如果，将郑和的航行与哥伦布的航