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自己的花是让别人看的教学设计
自己的花是让别人看的教学设计（一）
教学目标：
、流利地朗读课文。有感情地朗读第三自然段，想象、感受德国美丽的风光。并尝试背诵。
，例如“都”字，从德国人的言行中理解德国人人为我，我为人人的美好境界。
，领悟人与人之间的和谐美好。
教学重点：
有感情地朗读第三自然段，想象、感受德国美丽的风光。并尝试背诵。
教学难点：
从德国人的言行中感受他们处处为别人着想、友善、热情的品质，理解德国人人为我，我为人人的美好境界。
教学流程：
一、谈话导入：
同学们，大家好。于老师非常高兴能够有这样一个机会与大家上一节语文课。老师呀，是第一次来到曲阜这个地方，如果我想游玩一下，有什么好地方可以推荐一下？
听了同学们的话，让老师对曲阜这座城市景色有了一定的了解，那这节课，我们要读读课文，穿越时空的隧道，跟随季羡林老先生到德国去游玩一番。
上课，板书课题。齐读。
师：听老师来读读，你产生了怎样的疑问呢？
生：自己的花为什么要给别人看呢？
带着这样的疑问，像老师这样读读
二、教学新课
，到课文中去寻找答案吧！请同学们放声读课文，注意读准字音，读通句子。
。
第一自然段，同学们，我们读课文要抓住关键词把句子的意思读出来。第二句话，作者谈论的焦点是花，所以应该把花强调出来。那第三句强调的是——德国，对还有民族。
第二自然段。读准脊梁一词，脊是三声。
师：在文中花的脊梁指什么呢？
生：在屋里只能看到花的枝干。
第三自然段。花团锦簇、姹紫嫣红。注意读准。
预设：一生读出错，指导。没出错，老师点出，范读，自由读，指名读，齐读。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。注意断句，让我们看的人/如入/山阴道上。
师：读得真的很不错呀。在这个自然段有一句话，读的时候要注意断句。师范读，让我们也像他那样读读。
第四自然段。读顺即可。
，课文又读了一遍。谁来说说这篇文章向我们介绍了什么？
师：你已经朦朦胧胧地感受到这种深意，相信随着学习，你会有更深地体会。那作者是通过介绍什么来赞美这种境界的？
生：这篇文章主要写了作者在德国留学的时候对德国人独特的养花方式感到吃惊，看到了美丽的景色感到了“人人为我，我为人人”这种美好的境界。多年以后，再次到德国，有了更深的感受
！生：这篇课文中作者介绍了德国人养花的方式和德国城市的景致，赞扬了这种美好的境界。
：那德国人是怎样养花的呢？请同学们默读课文从中找找，画画。
谁来读读你画的句子。
师：能用一句话说说他们养花的方式是什么样的吗？
师：只有一家两家在这样做吗？找出句子读一读。
师：（串联）：都在养花，都栽种在临界窗户的外面，花朵都朝外开。
师：这已经成为了他们的一种——
生：习惯
师：每个人都这样做，成为了一种社会风气，叫习俗。（板书：习俗）
？谁来读给大家听。
生读：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
师：走在大街上，是一种什么样的感觉呀？自己在下面一边想象着，一边读一读。
生：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”我感觉这些花非常多而且非常美。
师：那个词语让你感受到美啦。
生：花团锦簇，说明花开的很多，很茂盛。
师：是呀，还有补充吗？
生：姹紫嫣红，让我感受到花五彩缤纷，真是太美了？
生：花的海洋，海洋是什么样的？非常辽阔，那花的海洋说明了一条街上开满了鲜花，太多啦！
师：看看这家的窗子前是——花团锦簇，姹紫嫣红
师：看看哪家的窗子前也是——花团锦簇，姹紫嫣红，家家户户啊的窗子前都是——花团锦簇，姹紫嫣红。
师：是呀，眼睛都有点看不过来啦！这就是应接不暇。
那你能通过自己的朗读把你的感受表达出来吗？
生读课文
师：如果你再慢一点读，拿出读诗的感觉来就好了。
师：如果你能够将这两句中四字词语，读得慢一点，给我们想象品味的时间，就会让我们有一种身临其境的感觉啦！
生读课文
师：好的阅读者，都有一双想象的翅膀，一个句子，甚至是一个词都会浮想联翩，产生无限的遐想。听老师来读，想想，你仿佛看到了什么？慢慢地闭上你的眼睛。
师读
生：老师，我看到了许多种花，开得特别茂盛。
师：是呀，都有什么颜色。
生：老师，有红的，有绿的，有粉色的，有橘黄色的
师：鲜花怒放，红的似火、粉的像霞、白的如雪、争芳斗艳，美极了。这么多的花，这么多的颜色，这就是花团锦