二氧化碳与一氧化碳.docx

作业名称：《二氧化碳和一氧化碳》第一课时的教学设计最终稿
 
学员培训账号:xy5062718                学员姓名：苏运汝
所在学校名称：三亚市荔枝沟中学       培训所在班级名称：初中化学3班
 
一、基本信息
1、学科：化学
2、所用教材版本：义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）
3、年级（册）：九年级上册
4、课题名称：二氧化碳和一氧化碳
5、课时数：1 课时
二、改进后的教学设计
1、教学目标
（1）学会制取二氧化碳
（2）了解二氧化碳的主要性质和用途，体验问题探究的过程和方法。
（3）增强学生对化学现象的好奇心和对化学问题的探究欲，提高学习化学的兴趣，培养创新精神和实验能力。
2、学情分析：
在本学期的学习中，学生通过“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”，对二氧化碳已有一定的了解。但对二氧化碳的性质和用途还没有系统、深入的认识，在通过前一阶段的探究学习活动后，学生对科学探究的要素和环节有了一定的体验，大多数学生能自主地进行实验。
3、教学重点：认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。
4、教学难点：培养学生对实验现象的猜测、观察，对实验的分析、交流总结等探究能力。
5、教学过程：
一、创设情景，激发学生的好奇心和探究欲。
师（引言）：今天，我们一起来探究二氧化碳。（播放影像并设问舞台上人物出现时腾云驾雾的景象是怎样创设的？
师（与生A1和B1合作进行实验并设问）：向盛满二氧化碳的矿泉水瓶内倒入1/3体积的水，即刻旋紧瓶盖，振荡后，瓶子由鼓变瘪，这是怎么回事？你们想知道这些现象的奥秘吗？
生（欲望强烈）：想知道
二、合作探究，使知识技能、方法情感得到内化。
师：下面两两位同学合作操作，制取一瓶二氧化碳。
（生A2和B2合作，用锥形瓶和长颈漏斗组装发生装置，采用向上排气法和带火陷的木条检验法制取一瓶二氧化碳。生A2在教师提示下，向大家展示收集到的这瓶二氧化碳，随即走入分组坐的学生中间，用手在瓶口上方摆动让大家闻气味。）
师（提问）：二氧化碳具有哪些物理性质呢？
生1：二氧化碳是无色的气体。
生2：二氧化碳有剌激性气味。
生（另两位学生合作演示）：二氧化碳是无色、无味的气体，易溶于水，不支持燃烧。
师：通常二氧化碳是一种无色的气体。有同学说它有剌激性气味，其实这是在实验时木条的烟味进入集气瓶造成的。在通常状况下，1体积水约能溶解1体积二氧化碳。所以，应将易溶于水的“易”改为“能”更为确切。两位同学从二氧化碳使火焰熄灭推知它不支持燃烧，这是对的，但是又将“不支持燃烧”写进物理性质栏目后擦去，说明他们认识到它不支持燃烧的性质不属于物理性质。下面，让我们通过实验进一步探究二氧化碳的性质。
师（与生A3和B3合作进行实验并设问）：将二氧化碳像倒水那样，沿烧杯内壁慢慢倒入，为什么火焰会熄灭？
生：二氧化碳示支持燃烧。
师：为什么低位的火焰先熄灭，高位的火焰后熄灭？
（教师播放课件——二氧化碳分子跌落入烧杯底部，碰撞底部反弹向上扩散的动画）。
师：看过动画后，怎样解释刚才的现象呢？
生3：二氧化碳的密度比空气大，它的分子跌落到烧杯底部，接着向上扩散，先包围了低位的火焰，所以低位的火焰先熄灭，后包围了高位的火焰，所以，高位的火焰后熄灭。
师：大