身体的结构说课稿要.doc

《身体的结构》说课稿

教材分析
一、编排意图：《我们的身体》是教科版科学四年级上册第四单元。学生通过本单元的学习，能用系统的眼光看待人体结构，认识到人体的各种生命活动都是不同部位之间相互联系、共同协作的结果。而《身体的结构》是本单元的第一课，是整个单元的总起，能让学生从整体上认识人体的结构，是后续学习的主要线索，为后续学习奠定基础。
二、我的思考：本课主要有两个活动：一，观察我们的身体；二，身体怎样工作。在教学过程的设计中，我把重点放在“观察我们的身体”这部分，并设计了儿童喜爱的游戏、体验、小组合作等，让他们形象地认识到人体左右对称的特点以及各部分的科学名称。希望通过亲历活动，激发学生认识自己身体的兴趣，并对自己的身体有一个总体了解，培养学生充分运用感官进行观察的习惯和能力。
学情分析
一、已有知识和能力的基础：我班学生三年级时曾经学习过“动物的身体”，但对人体的结构并未探究过。虽然内容不同，但方法相似，都需要运用到科学的观察顺序和方法。经过一年的科学学习，学生已掌握了一些科学知识和方法，对科学探究活动非常喜欢，具备了初步的探究能力。另外，在观察、体验、交流等活动中，教师不断组织学生进行小组合作，因此，学生的合作意识和能力得到了提高。
二、学生的不足：由于学生年龄的限制，观察的深度、准确度还不够，观察的顺序和方法还不能灵活运用于实践。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。因此，本课教学要在学生已有知识和经验的基础上，提高他们自主探究的能力、合作学习的能力以及多方面的科学素养。
学习目标
科学概念：1、通过观察知道人体根据外形特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，人体的特点是左右对称。
过程与方法：2、能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。
3、初步学会有顺序、有目的地利用各种观察方法对身体结构进行观察，学会做观察记录。
情感、态度、价值观：4、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重、关爱残障人。
学习重点
学习目标1、学习目标2
学习难点
学习目标2
教法
本课我以“活动”贯穿教学始终，充分体现启发性原则和主导性原则。根据“主导和主体”、“学习与探究”的关系以及学生的实际情况，我采用了以下教法：①激趣法。我以体验活动激发学生兴趣，使用多媒体辅助教学，变单调的知识为直接体验，通过丰富的感性活动，激发了学生的学习兴趣。②直观演示法。通过画面设置情境，鼓励学生大胆观察、体验、小组合作等，给每个学生提供锻炼的机会。③引导法。通过引导学生亲自参与各种学习活动， 指导学生进行科学探究。
学法
根据我班实际情况，本课体现了“以活动探究为中心”的学习理念，学生采用“观察—体验—得出结论”的学习方法，使学习内容具体化、活动化。学生采用的学法有：①自主学习法。充分调动学生自主探究的积极性，让学生看得见，摸得着，在多样体验活动中成为探究活动的主体。②体验式学习法。在教师的指导下亲自用眼看、用耳听、用鼻闻、用手摸，在体验活动中探究身体的结构，寻求自己的发现。③互助式学习法。小组合作，互助学录表、课件、绳子
流程
学生活动
教师活动
设计意图
一、
复习旧知，谈话导入
1、观察蚂蚁，思考并交流：“蚂蚁的身体可以分为几个部分？”
2、倾听，激发自身的好奇心，对观察身体的结构充满期待。
1、（出示：蚂蚁图）“蚂蚁的身体可以分为几个部分？”
2、质疑激趣：我们的身体结构可以分成几个部分呢？今天我们来
通过对已有知识的回顾，唤醒学生的旧知积累，为新课的教学奠定知识基础。
教师以问促思，激起学生探究的欲望，为本课的教学奠定情感基础。
3、齐读课题
观察人类身体的结构。
3、板书课题：
身体的结构
二、
观察身体的外形
1、观察人体图片，思考并交流：准备按怎样的顺序观察人的身体结构呢？
2、观察并汇报观察结果：从外形上，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢这四大部分。还可以分得更细。如躯干可以分为肩部、胸部、腹部、腰部、臀部……
3、学生小游戏巩固：
师：点点你的头 生：做动作。
师：扭动你的颈 生：做动作。
师：蹲蹲下肢 生：做动作。
师：弯弯你躯干
……
4、认真对比身体的左右两部分，思考，自己发现人体有什么特点？
（左边右边一样的。）
5、比较、分析，积极交流。
1、（出示