包岙小学刘苗苗教学设计.docx

刘苗苗《平行与垂直》教学设计
课题摘要
学科
数学
学段
小学
年级
四年级
单元
第五单元
教材版本
人教版
课程名称
《平行与垂直》
一、学行和垂直是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系。是学生以后认识平行四边形、梯形、长方体和正方体等几何形体的基础。是小学高年级进一步认识长方体和正方体各棱之间位置关系的基础，是理解圆柱和圆锥的高的基础。是几何研究的基本工具，在几何学中有举足轻重的基石地位，必须牢牢掌握。

在此之前，学生已经认识了直线、线段、射线的性质，学习了角及角的度量等知识，本节课的学习将在研究各类“线”单一对象特征的基础上，研究同一平面内两条直线未知的相互关系，增强学生对事物关联性的关注意识。
教学目标（含重难点）
知识技能：引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行的现象。
数学思考与问题解决：帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。
情感态度：培养学生的空间观念及空间想象力，引导学生具有合作探究的学习意识。
重点：正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”的概念，发展学生的空间想象能力。
难点：相交现象的正确理解
二、教学环境选择
□简易多媒体教室 √□交互式电子白板 √□网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
一：
课前活动，感受互相
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，在上课前，我们先一起来动一动手，热热身。找朋友音乐响起。（学生跳唱）
师：同学们，唱的跳的可真美。现在，我们开始这节课。
通过优美活泼的音乐吸引孩子们的心神，快速的融入课堂。
二：
情景导入，画图感知
师：在前面我们学得直线有什么特点，（学生单独回答）嗯，是的直线可以向两端无线延生。如果让你们在纸上画一条直线，你会画嘛？我们先不画，一起来想象一下。（动作：想象状：一条直线）如果画两条呢？想一想，这两条直线的位置关系可能会怎样？想好了，就把你们刚才想的画在纸上，咱们比一比看谁画的快。
师：好，现在请XX上来画一画，嗯，老师把它保存下来。请XX画，老师也把它保存起来，（请4名同学画）
师：为了等会交流方便，我们把它标上号，1号，2号，3号……
师：同学们的想象力可真丰富，画出来很多情况。
通过学生在白板上的作画，让教学的素材来源于学生，学生对这样的课堂更感兴趣，更乐意去学习。
三：
观察分类，感受特征
师：如果现在请你根据这两条直线的位置关 系，把白板上的这4种情况分分类，你觉得你可以怎么分？想好了嘛？想好了，请你把你的想法用编号在自己的本上写下来。（教师巡视）
利用电子白板的电子笔可以在白板上写下由学生那得出的分类。方便简单。并利用白板工具中的三角板在白板上直接作画，使得快相交的两条线相交。学生看的清楚明白，学的更好。
师：你分好了，可以把你的想法，你是按照什么样的标准来分的，和小组内的同学交流一下。
师：好，看来大家都有自己的想法了，你是怎么分的，说给大家听一听。请你。还有不一样的嘛？（师记录：）
师：大家都有各自的分法，我们先来看