优质课《触摸春天》教学设计.doc

人教版小学语文四年级下册《触摸春天》优质课教学设计
—— 李可涵
《触摸春天》教学设计 教学目标： 
1、 掌握本课生字新词。 
2、 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。（通过对重点句子的理解，体会盲童安静
时怎样触摸春天的。） 
3、 体会安静对于生活的热爱，感受作者对生命的关爱。（通过体会安静触摸春天的举动，
懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。） 
4、 培养学生珍惜生命、热爱生活，乐观向上的情操。 
5、 正确、流利、有感情的朗读课文，把自己的体会通过朗读等方式发达出来。 教学过程： 
一、谈话引入，触发情感。 
1、 师导：同学们，在这明媚的春光中，我们用明亮的眼睛尽情享受这美好的春光。可
是，有一位女孩，她的眼睛却无法看到这一切，她是谁？（安静）这节课我们将继续学习第十七课《触摸春天》。（板书课题） 2、 齐读课题，思考安静是怎么触摸春天。 
3、 师导：上节课，我们认识了一位盲童安静，她和我们一样，也享受着这美好的春光。
那么，她又是以怎样独特的方式来感受春天的气息呢？今天，就让我们带着这个问题去学习课文。
 
二、披情入文，释疑感悟。 
1、 再读课文，作者要告诉我们什么道理？ 2、 找出中心句，画句子。 3、 师引导生质疑学文。（板书 创造一个缤纷世界） 
（1） 在现实生活中，真是任何人都能很好的享有生活赐予的权利，都可以创造出一
个属于自己的缤纷世界吗？ 
（2） 怎样的人才能做到这一点呢？（乐观坚强、热爱生活的人） （3） 从哪儿看出文中的安静是这样的一个人呢？ 
① 说一说：本文介绍了一件什么事？ ② 自由读课文，在文中勾画出盲童安静创造出奇迹的相关语句，并读一读。 ③ 学生按学习提示勾画句子，师巡视。 
三、潜心会文，交流汇报体会。 
1、句子一：她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 （结合第二段学习，并想想闻到什么，摸到什么） ① 联系上下文，理解为什么安静能走得这么流畅。（课件出示句子） ② 指导朗读出示句子。 
小结：现在，我们也能像安静那样用心去触摸春天。安静是那么——（板书 热爱春天 热爱生活）所以，她心中的春天是——（缤纷的）（生齐读） 
2、句子二：安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 
① 为什么说是奇迹？ ② 比较以下两个句子，哪一句更好，为什么？
 
她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。 
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 （第二句更能突出安静是在用心感受春天，触摸春天） 
4、 句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的 
 
蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 ① 感到惊讶的地方？ ② 哪个词说明是不可思议？（竟然） ③ 给竟然换个词读读句子。（竟然——居然） ④ 小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗