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《买铅笔》教学反思
王 岚
本节课是北师大版一年级数学下册第一单元加与减（一)第一节课的教学内容,是20以内数的退位减法的起始课，教材借助学生熟悉的“买铅笔”的情境帮助学生学习十几减9的计算。这节课即是学生学习退位减法的起始课，又是学习退位减法计算的基础。
本节课的教学重、难点在于学习“十几减 9 ”的计算方法。由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法也是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。因此，我采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减 9 ”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。而我作为教师则重在关注学生主动探索计算方法的过程。
本节课的设计，首先为学生提供了袋鼠妈妈文具店这一生活情境，通过小白兔的出现引出要探讨的问题，学生在帮助小白兔的过程中，领悟了15－9的多种算法，在自主探索的过程中了解了知识发生、形成和发展的过程，达到了让学生体验知识产生过程这样一个目的。在一步步的引导下，学生想出了四种算法，学生的创造性思维得到了充分体现。
从课堂教学的实践看，本课的总体效果良好。基本达到了事先的教学设想，总的归纳有以下几个比较成功的地方。
1、能正确地处理师生之间的关系。整节课以学生自己发现问题→提出问题解决问题→小组交流→汇报结果为主，把课堂的主动权还给了学生，使他们敢想敢说敢做；师生间形成了融洽、愉快、合作的氛围，突出了学生的主体地位。
　　这节课中，我注意了引导学生进行有效的交流，我引导的语言有：“谁听懂了他的想法？能给大家解释一下吗？”“谁有不同的想法？”“和他的方法一样的有哪些同学？”“与他的算法差不多的有吗？”“他的想法谁听清了,能给大家复述一遍吗？”“谁再来解释一下？”“有道理，有与他们不一样的方法吗？”“为什么要把小棒分成10和5呢？”“你真行，你发现了自己的办法。”“大家认为他的方法怎么样？”这样，学生不仅了解了算法的多样性，还理解了算法的合理性、培养了优化意识。通过比较，学生的思维不断深入，在交流中知已知彼，大多数学生能理解同伴的不同算法，学生的交流有了实效。
2、注重培养学生互相合作的精神。教学中通过让学生分组摆小棒、合作交流、小组汇报，促使学生之间形成一种良性的互动，培养他们的合作意识和团队精神。
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