写作教学体会.doc

中学生写作之我见
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。是最能体现一个学生语文综合素质的方式，在中考中有举足轻重的地位，因而写作教学向来是语文教学的重头戏。既是教学的重点，又是教学的难点。然而我们教师在这上面下的功夫不少，却难以获得可喜的成效。
一、学生普遍存的几个问题：
（1）畏惧作文、胡拼乱凑
学生畏惧作文是语文老师的共同感受，一听说写作文就头疼，学生一片茫然无奈，可怜无比，特别希望有例文可仿照、抄写，甚至希望老师能开恩延长收交的时间。但这一切过后又不知所措，无从下笔。最后还是把几篇作文杂糅，导致连自己也不知写了什么就交上来完成任务。
（2）内容陈旧、题材雷同
农村孩子由于生活比较简单，活动比较少，再加上没有养成良好的学习习惯，不善于观察，写作时没有素材，学生只能胡乱编造一些不切实际的故事或对例文的时间、地点、人物稍微作一些改变等，作文中不是空话连篇,就是老调重弹,所有这些都造成了学生作文题材雷同，内容陈旧。例如我们写《雨中情》一文时，不是写家长送伞，就是送衣服，要么就是送钱，而且家长都是被淋得落汤鸡，真让人哭笑不得。
（3）重视形式、忽略主旨
有一部分学生只重视写作形式的创新，如：用题记的形式、小标题的形式、镜头的形式等等，但内容空洞，空话连篇，云里雾里，不知道想要表达什么。
(4)本末倒置，详略不当
学生在作文时既想写这个内容、又想写那个内容，写了这件事、又忘了那件事，与中心关系不大的内容可能详细地记叙，与中心关系密切的事情常常因为被后面的篇幅所限、时间所迫而一言带过；顾此失彼、头重脚轻、详略不当。例如我们写一次有意义的活动时，同学们写的是拔河比赛，事前隆重渲染，而事件只是一笔带过。
二、在作文教学中的点滴体会
（1）激发兴趣，克服畏难情绪
开展课前五分钟讲故事比赛，新闻发布会等，让学生有机会参与，事后再把这些活动的场面和过程写出来，学生就会觉得