写作教学的体会.doc

学习《关于写作教学》一点体会
作文是语文教学的重要组成部分,不仅是各类考试的重要内容,,进步学生的写作程度对于学生口语表达才能的进步有着积极的作用，同时也利于学生
学习《关于写作教学》一点体会
作文是语文教学的重要组成部分,不仅是各类考试的重要内容,,进步学生的写作程度对于学生口语表达才能的进步有着积极的作用，同时也利于学生思维才能的开展和语文综合素养的进步。
六七岁到十二三岁是儿童语言开展的顶峰期，，通过习作激活学生的潜在才能。通过学习我对写作教学有了新的认识。（精品文档请下载）
一、明确各个学段的训练目的.
新课标里对各个学段的写作都有不同的训练目的,老师首先要明确自己所交学段的训练目的。每个阶段的写作要求均在上一阶段训练目的的根底上逐步提升的，教学中应注意不断滚动落实上一阶段的写作训练目的,并有意识的浸透下一阶段的写作训练目的。（精品文档请下载）
二、坚持以学生开展为本。
“写作是运用语言文字进展表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”“写作”不只是一种技能，它是人生存和开展的重要才能,又是人生存和开展的重要方式。写作的过程又是认识世界、认识自我的过程，是自我开展的过程。。 “写作才能是语文素养的综合表达.”写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达,应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。"
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三、解放心灵，激发创造，注重学生的自主写作和自由表达。
在降低门槛,放缓坡度的同时,为了降低写作起始阶段学习的难度，课程标准在设计写作教学序列时,还尽量减少对学生的束缚。比方,“写自己想说的话"“写想象中的事物"“不拘形式”，等等,,解放学生的心灵，有利于进步学生的写作兴趣和写作才能，激发学生的创造力。（精品文档请下载）
“从兴趣着眼，从内容入手”。写作是创造性的活动,老师要为学生的自主写作和自由表达，创设有利条件和广阔空间。 减少对学生写作的束缚，解放学生的心灵，让他们放开手脚,表达真情实感。特别是初学写作的时候，不要用过多的条条框框束缚他们，使他们动辄得咎，望而生畏。 鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。要保护童心、童趣、童真，要总是用各种标准去束缚他们，用成人的目光去挑剔他们。要提倡平时多练笔，有感而发，有感即发，不要总是在作文课上应命而作。要改进命题作文方式。命题作文要贴实在际，让他们有话可说，假设总是让他们无话可说，那么,他们也就更有可能去说假话、空话、套话，抄抄别人的东西了事。通过命题引导学生写作，命题之时注意留有空间，让学生自主拟题、自主选题,这才是好的做法。（精品文档请下载）
四、注意写作和阅读、口语交际、综合性学习的联络。
坚持读写结合，多做多改,强化练习。以读促写，以写促读,读写双赢。叶圣陶先生的《文章例话》.
对于写作指导,还应加强听说读写之间的沟通，擅长将读和写、说和写有机结合，互相促进。大量的理论证明,这样不但有利