鱼游到了纸上教学设计.doc

教学目标：
认识“罢、徽、聋、哑”等4个生字，会写“港、澈、壶、缸、罢、苟、绣、挥、徽、聋、哑”等生字。理解“一丝不苟、工笔素描、挥笔速写”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文。
抓住关键句子体会青年画技的高超和专注、勤奋的品质。
引导学生学习作者观察和描写人物的方法，体会引号的作用。
教学重难点：抓住关键句子体会青年的画技高超。
理解鱼游到了纸上和鱼游到了心里的关系，学习青年人做事勤奋，专注的精神品质。
学习作者观察和描写人物的方法。
教学过程：第一课时
揭题导入
鸟儿离不开天空就像鱼儿离不开水，今天我们的鱼离开水到纸上来了，一起来读题目:鱼游到了纸上
读了课题聪明的你，有什么要问的？（鱼是怎么游到了纸上？鱼为什么会游到了纸上？）
初读课文，整体感知
自由朗读课文，读准字音，读通句子。课文中分别找出“鱼游到了纸上”总共出现几次。
检查生字词：花港 聋哑 一丝不苟 融为一体 厂徽 赏心悦目 清澈见底 绣花
选择词语概括出课文主要内容：我在花港认识了一位举止特别的聋哑青年，他画技高超，常常一丝不苟地画鱼，与游鱼融为一体。
鱼游到了纸上，体会画技高超
课文中总共三个地方出现了“鱼游到了纸上”，用波浪线画出来。交流，齐读。
“鱼游到了纸上”是女孩对聋哑青年的赞叹，谁能把女孩赞叹聋哑青年这句话再读一读。
（指导朗读“哟、游”；学习表达，迁移运用，如果说一个画家鸟儿画得好，你怎么赞美他？猫画得好呢？画马画得好呢？青年画鱼画得好，所以我们说：哟，鱼游到纸上来啦！）
默读课文第7-14自然段，青年是怎样让鱼游到了纸上的呢？画出课文中描写青年画鱼的句子。
青年是怎样画鱼的？（板书词语：工笔细描、挥笔速写）
在句子中理解词语：工笔细描：就是用毛笔尖一点一点描画出来，细致的描绘。
挥笔速写：就是很快得画出金鱼的动态，在很短的时间内将主要特征和动态都描摹出来。
青年人工笔细描的画鱼，用了一个比喻，请同学们看金鱼图，青年会把金鱼的什么工笔细描。你体会到什么？挥笔速写，很快得画出金鱼的动态，你想象出画出了哪些动态？你又能感受到什么？
（3）男女分组朗读，我们试着读读青年画鱼的句子，把青年高超的画技和专注通过朗读体现出来。
4. 看图说话，齐赞青年。
过渡语：青年把金鱼画的活灵活现，一位女孩看见了，惊奇地叫起来“哟，鱼游到纸上去啦。”
想象一下，你仿佛能看见金鱼在干什么？（吐泡泡、吃东西、玩耍）
女孩一叫，把大家全吸引过去了。齐读第8自然段。
观察插图，指导说话，大家赞叹着，议论着，可能会议论和赞叹些什么？
一群孩子高兴地拍手叫道“______________________________________________”
一位老人________称赞说:“_____________________________________________”
一位大姐姐________赞叹道：“__________________________________________ ”
小结：围观的人越来越多，可是唯一没有任何反应的是青年自己，此时，他的眼中就只有（金鱼），他脑子里只有（金鱼），他笔下也只有（金鱼），就连自己也好像成了（金鱼），这叫做（融为一体）。
5. 青年的画技可真