《百合花开》教案.doc

《百合花开》教案设计
三新学校 包月菡
【教材分析】
《百合花开》出自语文沪教版六年级下册第三单元，整个单元围绕“为生命喝彩”的主题，从不同的视角表达了对生命的思考与礼赞。作者林清玄以拟人化的手法描写了一株百合花坚定信念、努力开花以实现自己价值的过程，揭示了生命的价值在于追求和创造的人生哲理。
【学情分析】
我所执教的六2班整体语文水平较好，学生思维活跃，善于思考。因此，本节课我增加一些思考、交流的环节，意在让学生分享自己对文章的不同见解，以把握百合花的形象，加深对文章主旨的感悟。六年级的语文教学重点在于圈划和朗读，故我将重点定为品味文章关键词句，理解百合花开的精神内涵，并在朗读中体会作者清新优美的语言风格。由于目前学生所处的生活环境较优越，且做事多缺乏耐心，较难体会信念在人实现自身价值过程中的重要意义。即使理解了百合花开的精神内涵，也很难与实际生活相联系。这也是本课的难点所在。
【教学目标】
学习文章拟人化的写作手法，体会本文清新优美且富有哲理的语言风格。
2、感悟百合花开的精神内涵，理解信念对于人生的价值。
【教学重难点】
重点：品味关键词句，感悟百合花开的精神内涵。
难点：感受百合开花过程的艰辛，懂得信念对于人生价值实现的重要意义。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入
1、读课题，思考：为何是“百合花开”而不是“百合开花”？
明确：“花开”强调“花”，表示主动，作者赋予百合“人”的意识，体现文章拟人化手法。
二、研读课文
1、联系全文，你认为这是一株怎样的百合？
预设回答：坚持不懈、不惧逆境、执着顽强、自信坚定……
2、百合在开花的过程中遇到那些困难？
明确：自然环境恶劣；蜂蝶讥讽嘲笑。
3、面对诸多困难，百合又是如何做的？结果怎样？
即使面临诸多困难，百合仍然坚持不懈终于开花，并逐渐将花开遍山谷。
（重点分析第2、3、4、9、10、12自然段）
三、深入理解