《将进酒》教案设计.doc

《将进酒》教案设计.doc《将进酒》教案
【教学目标】
1、 了解作者生平及其诗歌特点；整体感悟诗的意境
2、 以课堂为阵地，提升学生自主思考、合作交流、探究拓展能力
3、 培养学生在诵读中提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境
【教学重点】
1、 “因声求气”、“吟咏诗韵”，通过反复诵读体会诗中的意境和情感。
2、 品味语言，体会意境，培养学生鉴赏诗诗的能力。
【教学难点】
体会诗人强烈的情感，了解诗人独特的艺术气质。
【教学用具】多媒体设备
【教学方法】诵读体味、合作探究、问题引导
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、导入
李白被誉为“诗仙”，其实他还有一个雅称一一“酒仙”。杜甫在《饮中八 仙歌》中说：“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是 酒中仙。”台湾诗人余光中的一首《怀李白》就这样写道：“酒入豪肠，七分 酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”今天我们 就来学习“酒仙”李白的写酒名篇《将进酒》。
二、作者及作品风格简介
李白（701—762）,字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南）, 隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。幼时随父迁居绵州 昌隆县（今四川江油）青莲乡，二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。天宝初供 奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。安史之乱中，曾为永王璘幕僚， 因璘败系得阳狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后 卒于当涂，葬龙山。唐元和十二年（817）,宣歙池观察使范传正根据李白生前“志 在青山”的遗愿，将其墓迁至青山。有《李太白文集》三十卷行世。
［设计目的］“知人论世”，让学生对作者有更深一步的了解，。
三、诵读诗作，初步感知
“将进酒”原是汉乐府的曲名，“意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容李
白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感将，读qiango
单元要求“因声求气，吟咏诗韵”，学习本诗便是读，在此，我先提出诵读 要求：读准字音；读出节奏；读出感情。
1、听范读，读准字音：
将进酒（qidng） 金樽（ztln） 馔玉（zhudn）
恣欢谑（zi ） （xue）沽酒（gtl）将出（jidng）
2、听范读，读准句读和重音：
君不见/黄河/之水/天上来，奔流/到海/不复回。君不见/高堂/明镜/悲/白 发，朝如/青丝/暮成雪。人生/得意/须尽欢，莫使/金樽/空对月。天生/我材/ 必有用，千金/散尽/还复来。烹羊/宰牛/且为乐，会须/一饮/三百杯。岑夫子， 丹丘生，将/进酒，杯/莫停。与君/歌/一曲，请君/为我/倾耳听：钟鼓/馔玉/ 不足贵，但愿/长醉/不复醒。古来/圣贤/皆寂寞，惟有饮者/留/其名。陈王/昔 时/宴平乐，斗酒/十千/恣欢谑，主人/何为/言少钱，径须/沽取/对君酌。五花 马，千金裘，呼儿/将出/换/美酒，与尔/同销/万古愁。
［设计说明］在反复诵读过程中体会诗的意境，感受作者的情感，突出了教学重点。
四、 自主学习，整体感知
1、 学生默读课文，根据注释翻译课文。学生质疑，师生一起疏通疑难诗句。
2、 学生自读课文，教师点拨，引导学生感受诗中激荡的思想情感。
三种主要情感：①显示了诗人对未来充满无限的信心。（天生我材必有用， 千金散尽还复来。）②流露出人生苦短，及时行