《最苦与最乐》教学设计(部编).docx

《最苦与最乐》教学设计(部编七年级下册)
　　【知识与技能】
　　。
　　。轻灵、简洁流畅的风格。
　　，理淸文章脉络。
　　。
　　【过程与方法】
　　自主、合作、探究。
　　【情感态度与价值观】
　　利州本文的教育价值，引导学生树立对他人、对社会、对自己的责任感。
　　。
　　。
　　—、导入
　　小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。
　　，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言)刚才，我们谈
　　了对“最苦”和“最乐”，还有一个人没有发言，他就是饮冰室主
　　人一梁启超，今天，我们就来学习他的文聿—(最苦与最乐》，听听他认
　　为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
　　二、资料助读
　　梁启超（1873-1929),字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。
　　中国近代维新派代表人物，学者。中国近代史上著名的政治活动家、启蒙思
　　想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。戌戌维新运动领袖之一。
　　著有〈中外纪闻〉。其著作合编为<饮冰室合集》。
　　三、初步感知
　　生禹注解。
　　如释茧负:好像放下了沉里的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。
　　无人而不自得:君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。
　　悲天悯人:哀叹时世的艰危，同情人民的W苦。多川来表示对社会的混
　　乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
　　达观:对不如意的亊情看得开。
　　初步感知。
　　(1)“最苦”与“最乐”是意义相反的两个词，
　　比，“最”、突出，又能
　　深深吸引读者。
　　(2)全文共六段，可以分为三个部分：
　　第一部分:（1-3)论述“负责任是人生最大的痛苦”。
　　第二部分:（4-5)论述“尽责任是人生最大的快乐”。
　　笫三部分:（6)论述“人生当勇于负责任,而不能逃避责任”。
　　四、合作探究
　　(一)探究文本
　　“身上背着一种未来的责任”最苦呢？
　　先引导学生找出论说的句子:正:凡人在世间一天，便有一天应该做的
　　亊;反:。从而推论出最
　　苦的原因:。
　　？
　　对人的责任:“答应人办一件亊没有办……得罪了人没有赔礼”，对于他
　　人便有了责任。对亊的责任:“凡属我应该做的亊，而且力世能够做得到的，
　　我对于这件亊便有了责任”。对自己的责任：“凡届我自己打主意要做一件
　　亊，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层
　　责任”。
　　
　　“大抵天下亊，从苦中得来的乐，才算是真乐。人生须知道负责
　　任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间
　　一种趣味”这句话的含义和在整段中的作川。
　　这