《背影》教学设计（四）.docx

《背影》教学设计 (八年级上册)
　　教学目标：1、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的父子之情。
　　2、学习描写人物的方法，体会语言的特点。
　　3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
　　教学重难点：目标1、2
　　课时安排：2课时
　　教学过程：
　　一、导入
　　在同学们的生活中，有没有这样一幅画面，或者一个瞬间，它使你感受到浓浓的亲情，并终身难忘吗？请描述一下（学生自由发言）
　　教师小结：父母对子女的爱是无私的，它体现在生活的每一个细节之中，也许在日常的生活中我们并经意，但在特定的环境中，那种亲情的感念便会涌动在我们的心田。
　　今天，我们要学习的《背影》，就是作者抓住最为动情的瞬间——父亲为自己买橘子爬月台时的背影，成就一篇感人至深的亲情散文。
　　二、初读，寻找亲情瞬间
　　1、作者回顾
　　朱自清，字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。代表诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》等
　　2、听读课文，要求熟悉课文内容，听清生字读音
　　3、带着问题再读课文
　　找出文中提到背影的相关语句，说说作者写得最为动情的是哪一段，并说说你的理由。
　　文章共有四处描写背影的文字：
　　（1）我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
　　（2）他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快流了下来。
　　（3）等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
　　（4）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看到那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
　　作者写得最为动情的是父亲爬月台买橘子时的背影，因为此处作者写得最详细——先写外貌、写衣帽，然后在写动作，用特写镜头精细的描写爬月台的动作，还用自己的感情来烘托。
　　三、品读，体味亲情涌动
　　1、重点品读课文第6段，体会作者的感情。
　　（1）读这段文字，用下面的句式说自己的感受
　　这段文字的感人之处在于，如
　　（提示：发言可从文段的内容、表现的手法、文章的语言、情感的抒发等各种角度展开）
　　（2）课堂讨论
　　（3）教师归纳：
　　这段文字的感人之处在于父亲对“我”无微不至的关怀，如“我”已经上车，应该没有什么问题了，但父亲担心“我”路上口渴，还专门为“我”去买橘子。
　　这段文字的感人之处在于父亲为“我”买橘子时的艰难，如父亲是一个胖子，走路都显得蹒跚，还要费那么大的力亲自去买。
　　这段文字的感人之处在于作者对父亲的“背影”的细腻描写，对父亲外貌、动作的细腻描写，还特别交代了父亲的不容易。
　　
　　2、朗读全文，准备探究下面的问题：
　　是什么原因促使作者对父亲爬月台买橘子时的背影印象最深