《花未眠》.docx

《花未眠 》(高一上册)
　　教学目标：
　　1、理解本文主旨：关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述。
　　2、体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。
　　3、让学生建立感受生活美的意识。
　　教学重点：
　　1、引导学生理解本文的主旨
　　2、善于通过语言，把握文章主旨
　　教学课时：一课时
　　教学过程：
　　一、导入
　　宋代女词人李清照曾做一首《如梦令》：“昨夜风疏雨骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。”这首词中写到了一种花，是什么花？
　　（同学回答）
　　对，是海棠花。我们今天所要了解得的是另一位文人由海棠花引起的感悟。这位作家是谁呢？
　　（同学回答）
　　对，是川端康成。川端康成是一位日本作家，也是东方第二位获得诺贝尔文学奖的作家。他的代表作有《雪国》《伊豆的舞娘》《孤独》《千纸鹤》等。他的作品《雪国》被誉为日本“近代文学史上抒情文学的顶峰”。我们今天要学习的，就是他的一篇散文作品《花未眠》。请大家先默读全文，思考一下作者在这篇文章中究竟表达了什么呢？
　　（板书课题）
　　二、结构分析
　　大家读完了吗？（同学回答）大家对这篇课文有什么评价吗？
　　（同学回答）
　　1、难，难在哪里？（语句、思想内涵）
　　2、美，美在哪里？（语句、描写的事物）
　　问：那大家觉得这篇课文写了什么呢？
　　明确：作者偶然在夜间醒来，看到海棠花未眠，从而引发的一系列感悟。
　　问：那作者都感悟到了什么？我们一起到原文中寻找。
　　明确：1、作者发现海棠花未眠，大吃一惊，以前却从未发现过它的美。所以作者再第三自然段说“自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的”。
　　2、作者也由此推出了另一个理论，第五自然段中写到“美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的。”
　　这些也是作者在本文中所表达的思想。
　　问：作者写了“美是邂逅所得”，“邂逅”是什么意思呢？
　　明确：偶然遇到
　　问：作者所说的“邂逅”是指我们坐在大树下，等着邂逅一只撞上大树的兔子吗？
　　（同学回答）
　　明确：当然不是了。所以作者还说美“是亲近所得”“这是需要反复陶冶的”。就是说，我们需要主动地去亲近美，反复的主动感受和感悟。
　　问：作者所说的需要“亲近”和“反复陶冶”的，是什么样的美呢？
　　（同学回答）
　　明确：作者在前面说了“自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的”，这说明，作者前调要邂逅、亲近和反复陶冶的美是什么样的美？（同学回答）对，是自然美。
　　问：作者提出了“美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的”这一理论后，又写了什么呢？
　　明确：作者列举了许多的艺术家。
　　追问：都有哪些人呢？
　　明确：李迪、钱舜局、宗达、光琳、御舟、古径、罗丹、玛伊悦耳、长次郎、坂本繁二郎。
　　追问：这些人有什么共同点吗？
　　明确：它们都是古典艺术家。大家注意了，他们是艺术家，而且都是古典艺术的名家。大家以后如果接触文学历史艺术等类的学科，会知道这些人作为古典艺术家，其共同的艺术特色就是具有写实精神。这种写实精神，就意味着这些艺术家们，都是在亲近自然并反复陶冶后，才发现美、邂逅美的。
　　
　　问：那么作者在列举了诸多艺