融合传统文化,优化初中语文古诗词教学.pdf

2020 年 02 月 ,2020
（总第 364 期） 文理导航
■文科指导 / 语文 Liberal Arts Guidance
融合传统文化，优化初中语文古诗词教学
李志霞
揖摘 要】古诗词是初中语文教学的重要内容袁是优秀传统文化的载体袁深入挖掘与融合古诗词中的传统文化是贯彻素质
教育理念的一个创新之举遥 本文立足于初中语文古诗词教学袁对如何融合传统文化开展了深入研讨遥
揖关键词铱初中语文曰古诗词曰传统文化曰融合策略
古诗词是国学经典的重要组成部分，承载着古代诗人的 汇表达特色，也有利于使他们更进一步抓住古诗词当中包含
远大抱负、理想信念、美好期盼、家国情怀与人生哲思等众多 的思想情感。而在对古诗词的语言之美进行品鉴的时候，诵
情怀。通过鉴赏与品读古诗词，不仅有利于陶冶情操，培养良 读无疑是最为有效的一个手段，期间要注意指导学生投入感
好的语感，同样可以体会到古诗词中包含的优秀传统文化魅 情去诵读，力求保持朗读的顺畅性与连贯性，以此方可使学
力，无形中使他们接受这些特色文化的熏陶，对 他 们 正确人 生更好地理解作品的内涵。
生价值观的形成具有很大帮助。 例如，在学习《 水调歌头·明月几时有》（苏轼）时，教 师可
以指导学生首先进行动情诵读，以诵读的方式去体会和感受
正所谓：“书读百遍，其义自见。”为了可以深入理解与把 这首古诗中作者个人情感的改变情况，期间为了提高学生诵
握古诗词中包含的优秀传统文化，就需要指导学生平时要多 读的效果，教 师可以将一些常用的诵读方式与技巧传授给学
鉴赏与品读古诗词，尤其是要开展“深读”，不 可