2021年小学语文教师业务学习笔记.doc

一、小学语文教师业务学习资料——综合性学习教学要则
综合性学习重要体现为语文知识综合运用、据说读写能力整体发展、语文课程与其她课程沟通、课本学习与实践活动紧密结合。
语文综合性学习具备如下特性：
1、
语文性。语文综合性学习是具备综合性质语文学习，不是各学科均衡组合学习尽管注重综合，把自然、社会等多方面内容整合在一起让学生学习，但它一方面应当姓“语”。不论学习活动涉及哪　个应当放在“致力于学生语文素养形成和发展”上，而不应当放在其她学科知识学习掌握上。
2、
综合性。语文综合性学习“综合”，一是体现为变化过去　　　　　　　　　　　　　　　　　　　单一教语文学语文做法，注重与其她课程融合、语文课本知识与实践活动结合；二是变化过去过于注重知识记忆和技能训练单一办法同，运用各种资源，运用各种学习办法和手段，涉及运用科学探究、发现学习、资源学习以及多维合伙、独立探究等办法和手段进行学习；三是变化过去单一追求智育目的做法，注重“三维目的”，整合，特别注重兴趣兴趣、情感态度价值观、创新意识、合伙精神培养，增进学生健康人格形成、身心诸因素和谐发展。
3、
开放性。这种开放性重要来源于三个方面：各学科领域交融而成知识环境、学生生活经验、社会综合性课题。它们构成了开放综合性学习生态环境；语文综合性学习关注学生在活动过程中所产生丰富多彩学习体验和个性化创造性体现，其评价原则具备多元性，因而其活动过程与成果均具备开放性；语文综合性学习时空开发，时间不以40分钟为限，空间组合依照学习内容和目的而定，家庭、社区、大自然都是学习空间。
4、
体验性。语文综合性学习特别强调学生实践活动和直接体验，它以学生现实生活和社会实践为基本发掘课程资源，而不是在学科知识逻辑序列中构建课程。它以活动为重要开展形式，强调学生亲身经历，规定学生积极参加各项活动，在“做”中发一和解决问题、体验和感受生活、发展实践能力和创新能力。
5、
生成性。语文综合性学习本质特性是生成性，这意味着每一种活动都是一种有机整体，而不是依照预定目的进行机械装配而形成过程。随着语文综合性学习不断进一步，新目的不断生成，新主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，结识和体验不断加深，创造性火花不断进发，这是其生成性集中体现。
6、
现实性。语文综合性学习强调立足于现实中错综复杂社会生活问题，内容选取重要以社会综合性课题和学生生活问题为基本出发点。语文综合性学习要充分开发运用学生身边本土教诲资源，因地制宜，因时制宜，拓展学习空间。
 
综合性学习重要体现为语文知识综合运用、据说读写能力整体发展、语文课程与其她课程沟通、课本学习与实践活动紧密结合。
语文综合性学习具备如下特性：
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语文性。语文综合性学习是具备综合性质语文学习，不是各学科均衡组合学习尽管注重综合，把自然、社会等多方面内容整合在一起让学生学习，但它一方面应当姓“语”。不论学习活动涉及哪　个应当放在“致力于学生语文素养形成和发展”上，而不应当放在其她学科知识学习掌握上。
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综合性。语文综合性学习“综合”，一是体现为变化过去　　　　　　　　　　　　　　　　　　　单一教语文学语文做法，注重与其她课程融合、语文课本知识与实践活动结合；二是变化过去过于注重知识记忆和技能训练单一办法同，运用各种资源，运用各种学习办法和手段，涉及运用科学探究、发现学习、资源学习以及多维合伙、独立探究等办法和手段进行学习；三是变化过去单一追求智育目的做法，注重“三维目的”，整合，特别注重兴趣兴趣、情感态度价值观、创新意识、合伙精神培养，增进学生健康人格形成、身心诸因素和谐发展。
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开放性。这种开放性重要来源于三个方面：各学科领域交融而成知识环境、学生生活经验、社会综合性课题。它们构成了开放综合性学习生态环境；语文综合性学习关注学生在活动过程中所产生丰富多彩学习体验和个性化创造性体现，其评价原则具备多元性，因而其活动过程与成果均具备开放性；语文综合性学习时空开发，时间不以40分钟为限，空间组合依照学习内容和目的而定，家庭、社区、大自然都是学习空间。
4、
体验性。语文综合性学习特别强调学生实践活动和直接体验，它以学生现实生活和社会实践为基本发掘课程资源，而不是在学科知识逻辑序列中构建课程。它以活动为重要开展形式，强调学生亲身经历，规定学生积极参加各项活动，在“做”中发一和解决问题、体验和感受生活、发展实践能力和创新能力。
5、
生成性。语文综合性学习本质特性是生成性，这意味着每一种活动都是一种有机整体，而不是依照预定目的进行机械装配而形成过程。随着语文综合性学习不断进一步，新目的不断生成，新主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，结识和体验不断加深，创造性火花不断进发，这是其生成性集中体