2021年教师培训学习笔记.doc

专项一 教学常规与教学设计
一、新课程理念下教学常规
 1、 教学工作筹划
 2、 备课 
3、 课堂教学 
4、 布置和批改作业
 二、教学设计 
教学设计—教诲科学与教学艺术结晶 
三、基本理论 
1、新时期教诲理年变化 
（1）从宏观方面新教诲理念：教诲国际化、均衡化、协调化、终身化。 
（2）教师：老式上“传到、守业、解惑。 ” 
（3）学生：新理念以为，学生是具备主题性生命人，是发展着人。
 2、新时期教师教师转变
 3、班主任地位和作用
 4、班主任基本任务 
5、班级管理原则
 6、班级管理办法 
7、班主任工作自我修养
 8、班级管理基本内容 
三、老式班级管理模式弊端与改革 
1、改革“大一统式”班级管理模式 
2、改革“强制式”班级管理模式 
3、改革“级别式”班级管理模式
 4、改革“条件式”班级管理模式 
四、新理念下班级管理体制
 1、建立新型师生关系
 2、建立又笑活动可以载体 
3、建立多元评价机制
 4、建立健全运作制度 
5、展望将来班级管理发展趋势
 专项三 教诲心理学课程 
一、教诲心理学概述 
1、 教诲心理学研究对象 
2、 教诲心理学研究内容 学生×教师×教学内容×教学媒体×教学环境 学习过程 教学过程 评价/反思过程 
3、 教诲心理学作用 
二、心理发展阶段划分及各阶段心理发展重要特性 
1、 心理发展阶段划分 
2、 童年期和少年期、青年初期重要心理特性
 三、当今建构主义学习理论基本观点 
知识观
 2、学习观 
3、学生观 
四、学习动机培养与激发 
1、 学习动机培养
 2、 学习动机激发 
五、知识获得与保持 
1、 知识获得 
2、 知识概念
 3、 知识保持 
六、问题解决与创造性 
1、 创造性及其特性
 2、 影响创造性因素
 3、 创造性培养 
七、打造自主高效课堂需要解决几种问题
 1、 “没有教不好学生”之内涵
遵循规律问题 
3、科学施教问题
 4、当堂训练做三种人 
5、打造高效课堂目的——实现课堂和谐 
八、教师心理 
1、学生喜欢教师特性 
（1）美国学生对教师需求 
（2） 、中华人民共和国学生对教师需要
 2、教师特性与职业成就关系 
教师盼望对学生影响实验研究
 专项四 《教诲学教程》 
教学及其对人发展作用
 1、 教学特点
2、教学意义 
二、教学原则及其对教师基本规定 
1、 启发性原则 
2、 直观性原则
 三、新课程背景下教学过程 
备学生
备教材
备教学设计 专项六新课程背景下课堂教学
 一、教学理论中基本知识 
1、 当代教学观演变趋势 
2、 教学组织形式发展趋势 
3、 教学模式发展趋势 
二、课程改革——《新课标》实行 
1、 课改六项目的 
2、 新理念下教师角色观
 三、新课程关注什么 
1、 三位一体教学目的与否得到有机统一 
2、 教学组织形式与否有助于有效教学互动 
3、 教学模式与否实现课堂教学自主与高效
专项五 依法治