抓住诗眼理解诗人的思想情感.doc

抓住诗眼理解诗人的思想情感杨常春近几年高考诗歌鉴赏中有关“诗眼”的考题, 其考查方式有的是直接让考生从诗句中找出“诗眼”并赏析, 有的则变换提问方式,如:“某句中最生动传神的是哪个字? 请简要分析。”“某字历来为人称道,你认为好在哪里?”“诗眼”类的题目已成为高频考点。一、考点解说诗有“诗眼”,词有“词眼”。这里的“诗眼”“词眼”, 有时是精练传神的一个字, 有时是传达主旨的关键词、关键句。诗眼, 一般是动词或形容词。分析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词加以品味,看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。例如王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”字, 就是形容词的使动用法, 把春天来到的情状写出来了, 它使江南一下子变得一片翠绿; 又如宋祁的“红杏枝头春意闹”中的“闹”字, 这一“闹”字把春意盎然写得形象生动, 读者的心中似乎想到了蜂来蝶往, 雀跃枝头的情景。“诗眼”分“句中眼”和“篇中眼”。所谓“句中眼”, 是指能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关键性的字, “一字之响, 能使全句皆奇”。所谓“篇中眼”, 往往就是全诗的主旨所在,“篇中眼”有的是词、短语,有的则是—个句子。二、典题分析 1 、阅读下面这首唐诗,然后回答问题。寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处,莓苔见履痕。白云依静渚,春草闭闲门。过雨看松色,随山到水源。溪花与禅意,相对亦忘言。请分别对第三联中“过”和“随”两个字作简要赏析。分析:本题考查对诗歌语言的鉴赏,考查“句中眼”。在诗中,“过雨”暗示刚刚遇雨。诗人仅仅用一个“过”字表示雨的刚刚存在,而着意于雨霁云收之后翠绿生新的松色。“过”字把阵雨带来的清新宜人的气息、物色轻松自然地凸显出来。“随”字则极为简洁地表现出诗人随山转折、山道迂绕、峰回路转、随山探源、缘水经山的情境。回答此题, 要重点体会“过”字与“随”字有何表达效果, 放到具体的诗句中加以品味。答案:“过”字把雨后松树翠绿的颜色呈现了出来。“随”字形象地表现了山道峰回路转、人在随山转折、缘山寻找“水源”,令人有曲径通幽的遐思。 2 、阅读下面这首唐诗,然后回答问题。早发罗邺一点灯残鲁酒醒,已携孤剑事离程。愁看飞雪闻鸡唱,独向长空背雁行。白草近关微有路,浊河连底冻无声。此中来往本迢递,况是驱赢客塞城。这首诗是如何表现“早发”之“早”的? 请作简要分析。分析:本题考查“篇中眼”,诗题“早发”,即“早晨出发”的意思。回答此题, 首先要考虑有哪些事物可以表现出发时间之早。由此结合全诗,找出能够体现“早”的关键词语, 如“灯残”“酒醒”“闻鸡唱”“独向长空”“微有路”等,然后条理清晰地描述出来。答案: ①第一、二句紧扣诗题,凸显“早发”。宿酒初醒, 残灯未灭, 长夜未尽, 诗人已携孤剑登程。第三句写诗人在路上听到雄鸡唱晓,也可见出行之早。②塞外风雪路, 本来行人稀少,而“早发”就更无路人,只有诗人独行,故“独”与“早发”之“早”有关。③飞雪白草, 道路本已难辨, 早行时就更加微茫,故“微”字也在表现“早发”之“早”。 3 、阅读下面的清诗,回答问题。秋暮吟望赵执信小阁高栖老一枝,闲吟了不为秋悲。寒山常带斜阳色,新月偏明落叶时。烟水极天鸿有影,霜风卷地菊无姿。二更短烛三升酒,北斗低横未拟窥。[注] 一枝”语出《庄子· 逍遥游》“鸿鹄巢于深林,不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。分析:本题考查对诗歌语言的鉴赏,考查“句中眼”。山是四时、朝暮都存在的,晦明朝夕,仪态万方,决非“常带”斜阳之色。诗人这样说, 无非表明, 他只是在这暮色苍茫之际才远眺寒山, 这时的寒山已被夕阳染上昏黄黯淡的颜色。诗人面对这“寒山”、“斜阳”不免生迟暮之感。更何况山高秋晚, 望之一派森森寒意。下旬“新月”,是上弦的如钩的月亮,很快就会西沉, 而现在却偏偏照临在落叶的疏林之上, 诗人看了那些落叶, 已不胜摇落之悲, 更何况又敷上新月的凄迷昏黄之色? 一个“偏”字,正和苏轼中秋词“不应有恨,何事偏向别时圆”的“偏”字同一意蕴, 透露出诗人心中的怨悱惆怅。答案:“常”字强调时间频度,将随朝暮变化的山色写为常暮落日之色;“偏”突出情态,将新月的自然现象视为有意为之。“常”与“偏”改变景物的客观性,为情造景凸显诗人心绪与情感。三、方法指要 l 、明确类型。分清诗眼是“句中眼”还是“篇中眼”。 2 、分析作用。“句中眼”一般先要解释作为“句中眼”的那个词的含义, 再放人诗句中描述景象, 如果涉及修辞或其他表达技巧,也要指出来加以分析,最后写出“诗眼”在创设氛围或表达情感方面的效果。“篇中眼”的分析方法更要着眼于全篇的结构、内容或主旨。谈高考语文复习策略杨常春当下, 随着新课标改革的施行, 高考语文面临严峻挑战。一方面, 作为传统考试科目之一, 高考语文分数占主