河南安阳胡静1).doc

学生会了怎么教
安阳市人民大道小学四年级数学组 胡静
有一节课为《角的分类》。在本课学习之前，学生已经认识了直角，并且对于锐角、钝角的认识三年级也有前期“孕伏”。而书上是分2个层次展开。第一层次，以直角为标准，把角分成比直角大的角、比直角小的角，与直角相同的角，并分别命名。第2层次，通过活动角，理解角的动态的定义特征。
看到这节课，我心里还一直嘀咕，这课怎么上（因三年级已有基础）孩子其实早已了解锐角、钝角，本节课是在复习画角（上节刚学过）的基础上，有意安排学生画出三种不同的角。比如：
900 1000
300

500 1200
800 950

再分类，进而辩别……还是？总觉得，这样上下来“不够味儿”，好像还缺了什么。
这不，课间与同组老师交流时，这位老师谈到她利用了一幅图进行了教学。听后，顿有柳暗花明的感觉，我也利用这“借”来的精彩让它在自己的课堂上焕发出了它应有的活力
……
师：同学们，由一点引两条射线就组成了什么图形？（角）（师边画出一条射线 另一边用一条活动绳子代替）当这两条边在叉开前，演示重叠在一起是多少度？（00）板书成：
. (00)
师：随着张口的变大，角？
生：逐渐变大
师：这时角是多少度呢？
生：900（板书）
900

900
1800 00
师：角又变了（边演示那条绳子）现在是多少度呢？
生1：1800，我知道这是个平角。
生2：对，老师前天出的练习页上，让画角呢，就有一个这样角 ，妈妈说，这是平角，1800。
师：（微笑，并随手把量角器放上，再次确认它的确是1800）这个角，它的确名字就叫平角，人们怎么想来给它取各叫平角呢？
生3：它平平的
生4：老师叫我，因为它的两条边在一条水平线上。
生5：两条边平了，就叫平角。
（我觉得对于这个新知识点，同学们已掌握住了，就话锋一转说）
师：（点板书并再次操动我的绳活动边）当两边的张口在00与900之间时，这样的角叫什么角？谁知道？
“锐角”，53个声音异口同声。
师：锐角，那谁会用锐字组个词？
生：（脱口而出）锐利
师：锐利，好！这样的角，人们给它起名叫锐角。
刘羽：老师，这没什么，这就是一个规定吧。就像我妈妈规定我叫刘羽，不能叫刘锐什么的。
其它同学大笑。
这时，我手里拿出一个孩子们儿时玩的纸折飞机，故意摸了一下它的“机头”角，又顺手打开，变成了一个“直角机头”，再打开变成一个“钝角机头”……
老师，这样的我保准没有那个尖的飞的高，那个尖的厉害，不信你试试。白冬冬的高嗓门打破了短暂的平静。
“噢，我知道了，你看……”