面朝大海，春暖花开(教案设计)（二）.docx

面朝大海，春暖花开(高一必修教案设计)
　　面朝大海教学设计
　　目标：1、激发学生承担苦难、热爱生活、提升自己的生命价值的意识，帮助学生树立积极、健康的生命意识。2、通过对诗歌意象的分析，展开联想和想像，理解诗人的思想感情，引导学生走近海子，理解海子3、感受诗人的博爱之心，懂得热爱生活，珍爱生命并勇于承担苦难。
　　教法：非指示性”教学方法是：教师步步引导，学生层层深入。
　　学法：1、体验性学习，不必让学生先明确一个学习目标，它往往是面向全文的整体感知，不分角度，不分层面。以“四自”贯穿整堂课——用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达。2、朗读法
　　第一课时
　　一、激趣导入，仰望幸福之窗
　　方式一：（看着黑板右侧的每日美言的第一句念到）我们可以走得很远很远——（生）却永远走不出母亲心灵的广场。这是诗人汪国真的话。有母爱的人是幸福的；母亲在我们心中永远占有一席之地，母亲也是幸福的。拿张纸出来，我们一起做游戏。请跟我写（转身在黑板上写上“幸福”），请大家发挥想象和联想，请问你写下这个词后在第一时间里想到了什么？幸福是一个温暖的词语，幸福是我们大家都努力追求的。那么你认为幸福是什么呢？（学生发言）幸福是宽容,幸福是理解,幸福是支持,幸福是相思,幸福是责任，幸福是你快乐我就和你一起欢笑,幸福是我难过你就陪着我伤心流泪。父母的唠叨是幸福，朋友的牵挂是幸福……每个人对幸福的理解和表达可能各不相同。今天，我们来学一首与幸福有关的诗，当代神话诗人海子的《面朝大海，春暖花开》。
　　方式二：有一个作家，他叫司汤达，他批判现实，创作不朽，死后，在他的墓碑上留下了他自己撰写的碑文“写作过、恋爱过、生活过”；有一个学者，他叫王国维，他古诗文辞无所不通，博学多才，但在他50岁那年，却自沉颐和园昆明湖底；有一个诗人，他叫海子，他期盼幸福，渴望自由，却选择在一个大雪覆盖的早春，结束自己的生命。我们不知道他们怎样理解生活，也不知道才华横溢的他们为什么如此“简陋”地概括自己的人生，为什么如此坦然地接受死亡，我们不知道的还有很多很多，好在，他们的诗文还在，我们可以通过阅读他们的诗文，瞻仰他们的灵魂。今天我们就来认识诗人——海子。
　　方式三：在我国当代有一位天才诗人，他天真而单纯，为诗歌而远离尘嚣，将一切的爱奉献与诗神缪斯，在一方斗室中过着孤凄的生活。精神上的崇高追求和现实中太多的负重使诗人在极度的愉悦和痛苦中煎熬。自古圣贤皆寂寞，1989年3月26日，25岁的他在山海关卧轨自杀。这就是——海子。他生如夏兰之绚丽，死如秋叶之静美。尽管生命短暂，但他如彗星，光芒四射。
　　方式四：某个初春的傍晚，天空飘着细雨，一位身材不高，头发又长又乱，衣冠不整的瘦削而落魄的小伙子走进一间饭店对老板说，“我给你朗诵自己的诗歌，你给我酒喝。”老板看着这个小伙子，冷冷地说，“我可以给你酒喝，但你不能在这里朗诵你的诗。”当年落魄的小伙子如今确是中国新诗史上最有影响力的诗人之一。他就是海子。今天，让我们一起走进海子，走进海子的《面朝大海春暖花开》。
　　
　　二、整体感知，推开幸福之门
　　1、请仍然在草稿纸上书写“面朝大海，春暖花开”，现在看到“面朝大海，春暖花开”这八个字你想到了什么？（浪漫，温暖，阳光，幸福，安逸