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黄生借书说
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、掌握重点文言词汇。
　　2、通过课文分析，正确认识“书非借不能读”这一观点，认识有书必须认真读的道理。
　　3、理解本文阐述观点的思路，学习对比说理的方法。
　　4、诵读课文，领会本文阐述的“书非借不能读也”的道理，认识到克服困难，勤奋学习的重要性。
　　教学重点与难点
　　1、重点：理解课文内容，掌握重点文言词汇，正确认识“书非借不能读”的观点。
　　2、难点：理解本文阐述 观点的思路和对比说理的方 法。
　　教学课时：4课时
　　教学过程：
　　一、导入新课： 　　二、作者以及文体介绍
　　1、袁枚 ( 1716 - 1798 ) ，字子才，号简斋、随园主人，清朝，著名诗人。他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有《小仓山房文集》、《随园诗话》、《子 不语》等。
　　2、解题：
　　（1）黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。
　　（2）“说”：是古代一种文体，而且是一种非常活泼的文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。如《爱莲说》。
　　这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。
　　三、初读课文，掌握字词，疏通文意
　　1、朗读课文，正音。
　　（1）教师范读，学生跟读，正音。
　　摩ｍó
　　俟ｓì
　　辄ｚｈé
　　俸ｆèｎg
　　庋gｕǐ
　　夫fú人
　　①假ｊｉǎ 非夫人之物而强假焉
　　ｊｉà 假期
　　②省ｘǐｎg 故有所览辄省记
　　ｓｈěｎg 节省
　　③ｊｕǎｎ 翻卷
　　ｊｕàｎ 素镡灰丝时蒙卷轴
　　（2）学生散读，熟悉。
　　（3）全班齐读，掌握。
　　2、 借助注释，疏通文意。
　　四、疏通第一、二段
　　1、黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰：
　　重点字词：（1）随园主人：作者袁枚自称。（2）授：交给。（3）以：把
　　参考译文：青年黄允修来借书。我把书交给他并且告诉他说：
　　第一段先说黄生借书，引发下面的议论。
　　2、书非借不能读也。
　　参考译文：书不是借来的就不会好好地去读。
　　3、子不闻藏书者乎？
　　参考译文：你没有听说过那些收藏书籍的人的事吗？
　　4、七略四库，天子之书，然天子读书者有几？
　　重点字词：（4）七略：我国最早的图书目录分类著作。（5）四库：唐朝京师长安和东都洛阳的藏书，有经书子集四库。
　　参考译文：七略四库是皇帝的藏书，但是皇帝中读书的人又有几个？
　　5、汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵家之书，然富贵人读书者有几？
　　重点字 词：（6）汗：使......流汗；塞：使......塞满。指搬运起来使牛流汗放在家里塞满了屋子，这里形容藏书很多。
　　参考译文：搬运时使牛累得出汗，放置在家就堆满屋子的书是富贵人家的书，但是富贵人家中读书的又有几个？
　　6、其他祖父积、子孙弃者无论焉。
　　重点字词：（7）祖父：祖父和父亲。（8）无论：不用说，不必说。
　　
　　参考译文：除此以外像祖辈父辈收藏图书、子辈孙辈丢弃图书的情况就更不 用说了。
　　7、 非独书为然，天下物皆然。
　　参考译文：不只书籍是这样，天下的事物都这样。
　　8、非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：‘今日存明日去，吾不得而见之矣。’
　　重点字词：（9）夫人：那人。（10）假：借。（11）惴惴：忧惧的样子。
　　参考译文：不是那人自己的东西而勉强向 别人借来，他一定会担心别人催着要回，就忧惧地摩挲抚弄那东西久久不停，说：‘今天存放在这里，明天就要拿走了，我不能再看到它了。’
　　9、若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：‘姑俟异日观’云尔。”
　　重点字词：（12）业： 已经。（13）庋：放置，保存。（14）俟：等待。（15）观：看。（16）云：句末语气词。
　　参考译文：如果已经被我占有，必定会把它捆起来放在高处，收藏起来，说：‘暂且等待日后再看’如此而已。”
　　第二段提出观点，并用一系列的实例和 说理论证这一观点。
　　五、作业布置：
　　1、朗读背诵第一、二段。
　　2、翻译课文，积累生词。
　　第二课时
　　课题：
　　（第二课时）
　　备课日期:2014_年12月4_日星期四
　　授课时间：第___周
　　星期____
　　教学目标：
　　1、掌握重点文言词汇。
　　2 、通过课文分析，正确认识“书非借不能读”这一观点，认识有书必须认真读的道理。
　　3、理解本文阐述观点的思路，学习对比说理的方法 。
　　4、诵读课文，领会本文阐述的“书非借不能读也”的道理，