只有一个地球.doc

九年义务教育六年制小学语文教科书
《只有一个地球》第二课时教学设计
灵城镇前进小学 徐永
《只有一个地球》第二课时教案设计
【教学目标】
认知目标:
1、了解本课介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。
情感目标:
1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。
2、情感欣赏，培养学生感受美和热爱自然，热爱地球的情感。
技能目标:
1、逐步培养学生独立思考，初步培养利用图书馆，网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。
2、培养学生思维的严密性，灵活性和独创性，提高表达能力。
【教学重点难点】
1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。
2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。
3、利用课外收集的资料深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。
教学流程:
一、复习导入
1、(课件出示地球)同学们，你们还认识她吗？(生：地球)我们还可以怎样称呼她？(人类的家园，人类的母亲，生命的摇篮)
2、通过第一节课的学习，你对这人类的母亲有哪些了解？(地球小而美丽等)
3、教师激情导入：对，跟茫茫的宇宙相比，地球……(生答:太渺小了)怪不得遨游太空的宇航员发出感叹：(出示，齐读：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”)老师也想读一下，行吗？（师范读，学生再读）
4、为什么又说“太容易破碎了”呢？这节课我们继续学习课文。（出示课题）（齐读两遍）
二、进行新课
1、同学们，用你们最喜欢的方式自由读3―8自然段，读完以后，说说你的心情如何？
2、（生读完）师述：读完以后，你们的脸色凝重，老师知道大家的心情在悄悄地发生变化。来，和大家交流一下，读完课文以后，你的心情怎样？(1)我很惭愧。(2)我感到吃惊。(3)我感到憎恨。(4)我感到伤心。
3、师:老师知道，现在你们的心情是复杂，沉重的。现在，请你们再到文章的字里行间去找找，究竟哪些文字，语句使你产生这样的心情，在这些地方画下你颤抖的线。
4、小组交流:根据你划的句子，结合课外收集的资料，在小组里谈谈你知道了哪些知识？
5、汇报：
(一)出示：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
(1)这句话说得对吗？你是怎么理解的？
(我认为这句话说得很对，据我了解……)
(2)师引导：说得不错，你能说说“枯竭”的意思吗？怪不得你感到不安。谁还了解到其他资源的情况？你们说的这些情况都是什么原因造成的？点出“不加节制”，读到“不加节制”，你联想到哪些现象？
(3)(教师)对呀，由于人类毫无节制，随意破坏，导致那么多的资源濒临枯竭，难怪大家心情沉重，带着这样的情感，谁来读读后面一句？(指名，评价，再读)
（4）师生合作读整段。
(二)生汇报，出示：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1、点出“本来”，