“小伞兵”和“小刺猬”[9].docx

“小伞兵”和“小刺猬”
扬州市江都区实验小学 卞晓琴
一、教学目标：
、流利、有感情地朗读课文。
，并能用拟人和比喻的手法，描写其它事物。
3. 能知晓蒲公英和苍耳的旅行过程，并能抓住关键词说一说。
、动词，并能灵活运用
，并能简单介绍。
二、教学重难点：
，并能运用拟人和比喻的修辞手法描写其它植物。
。
三、教学准备：课件，学生搜集有关植物传播种子的资料。
四、教学过程
一、导入
今天这节课，我们继续学习——《小伞兵和小刺猬》，你们喜欢这个童话故事吗？孙幼忱爷爷写好童话是有法宝的哦！今天这节课，我们再次走进这篇科普童话，认识小伞兵和小刺猬，和他们一起旅行，找一找孙爷爷其中的两个法宝吧！
二、学习1、2小节
，悟方法
(1)谁先说一说“小伞兵”和“小刺猬”分别指谁？
(2)出示图片，说一说“小伞兵”和“小刺猬”长得什么样的呢？
(3)你们是这样说的，那孙爷爷是怎样描写的呢？自由朗读课文1、2小节，用“ _____________  ”划出描写“小伞兵”和“小刺猬”外形的句子。读一读所划的句子，想一想“小伞兵”和“小刺猬”外形有什么特点呢？找到有关词语圈一圈。
(4) 讨论交流
小伞兵
，找词说特点。书中描写“小伞兵”特点的词语，你能立马找到吗？
b. 读好词语“蓬蓬松松”“圆圆的白绒球”
师：你们真会读书，一下子就抓住了“小伞兵”的特点。
：
蒲公英是一个蓬蓬松松的、圆圆的白绒球。
他们每人头上长着一小撮蓬蓬松松的白绒毛，活像一群小伞兵。许多小伞兵挤在一起，就成了一个圆圆的白绒球。
你觉得这两句有什么不同？
作者是怎样写出这么好的句子呢？（，再进行联想。）板书：抓特点，
会想象
总结：作者孙幼忱爷爷就是用这个法宝把蒲公英的特点写具体、写生动的。
，把蒲公英的样子读到大家面前来。（听了你的朗读，我们不由得喜欢上了蒲公英，觉得蒲公英——很可爱、很有趣）
小刺猬
？读句子，找词说特点。书中描写“小刺猬”特点的词语，你能找到吗？
“身体小小的”“全身长满刺”
师：描写“小刺猬”的特点的词找得很准。
：
小苍耳身体小小的，全身长满尖尖的刺。
小苍耳身体小小的，像个枣核，全身长满尖尖的刺。小伞兵亲热地叫他们“小刺猬”。
这两句又有什么不同呢？
。
（5）为什么作者能把“小伞兵”和“小刺猬”写得这么好呢？你找到了写作的“法宝”了吗？(指着板书总结）

（1）其实，“小伞兵”的朋友还有很多呢？看，它们来了，你能快速地喊出它们的名字吗？（看图、说特点、联想）观察外形，你觉得外形有什么特点呢？
（2）仿写（由扶到放）（仙人掌——豆荚）
三、学习3-7小节
过渡：小伞兵和小刺猬长大了，离开妈妈的怀抱准备旅行啦！
-7小节，想一想“小伞兵”和“小刺猬是怎样旅行的？

小伞兵的旅行
（1）找出描写小伞兵旅行的动词。（板书