大象的耳朵[9].docx

大象的耳朵
教学目标：
知识和能力：
1．会认7个生字，重点指导写好半包围结构的字“痛、遇”，掌握2个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。
3．能说出大象的想法是怎样改变的。
过程和方法：
抓重点句理解课文内容，想象小鹿、小马和小老鼠会对大象说什么，怎么说？在情境中迁移运用问句。
情感态度和价值观：
掌握半包围结构的书写规律，感受汉字的形体美。
教学难、重点
会认7个生字，会写“痛、遇、兔”3个生字，掌握2个多音字。
2、读通课文，指导读好问句。
教学课时
第一课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、激趣导入
看图猜字。
大家猜一猜，这是什么字呢？（象）你是从哪里猜出来它是象字的？（长鼻子），大象有一个长长的鼻子，这是它的特点，其实，大象不仅仅是鼻子与众不同，它的耳朵也很有意思。关于大象的耳朵，还有一个很有趣的故事，今天，我们就一起学习童话故事《大象的耳朵》。
板书课题。跟老师一起写课题，先写象的角，再写象头，口字要写得扁平，接着写象鼻子，这一撇要从头上撇出来，该写身子了，最后尾巴甩一甩，捺要写舒展。
齐读课题。（两个轻声：的、朵，发音要短而轻，再读）
过渡：大象的耳朵是什么样子的？
检查预学、初步感知
（一）、读准字音、读通句子。
课前，老师布置了预学，要求：
读一读：读准字音、读通句子。
找一找：课文哪句话向我们介绍了，大象耳朵的样子呢？
1、（出示）：跳舞、头痛、心烦（学生认读生字）
（1）：认识“舞”。数数“舞”的上半部分，共有几竖？（四竖）我们可以用什么办法记住这四竖？学习就是要肯动脑筋，解决难题！
（2）：认识“烦”“痛”。你是怎么记住这两个字的呢？
痛：带上这个“疒”字旁的字，一般都是生病了。你能说出带“疒”的字吗？（出示:病、疾、疼、痒、）
烦：页在古时候表示头的意思，头着火了，发热了，表示非常的难受。（出示：页的甲骨文）
哎呀，调皮的生字宝宝藏进句子中了，你们会读这个句子吗？（学生读句子），嗯，字音是读准了，可是读得很吃力，不太通顺。它是全文最长的一个句子。竟然是长句子，就应该注意停顿，这样才能把句子读得更连贯。（出示：节奏线），
出示：可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
老师再请一个同学们读读这个句子。（学生读文）听起来顺畅多了！大家再试试。（学生齐读）抑扬顿挫，好听极了！
了解大象耳朵的样子。
那么，课文哪句话向我们介绍了，大象耳朵的样子呢？
出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
、认读多音字“似”。谁来读一读这句话。（学生读）读得真好，你把这个多音字读得真准。（出示：似）似特别有趣，平时它都读平舌音sì，比如我们在第一课就学到了“二月春风似剪刀”。但是他和“的”交朋友时，就读翘舌音shì。（齐读）这里是说大象的耳朵像什么似的？（扇子）
这就是大象的耳朵，它和扇子哪里像？（大小、形状）这就是比喻句的妙处，你还能说出（出示：像......似的）的句子吗？（学生说比喻句）瞧，用了比喻的修辞手法，句子就更生动了。
谁能再把这句话读一读，把大象的“大”读出来？（越读越大了）我们一起来读读。
似 shì(  ) 扇 shān(  )