大象的耳朵[3].docx

大象的耳朵
第二课时
教学目标：
知识与技能：
、流利地朗读课文，理解课文内容。
,体会大象的心理变化。
过程与方法：理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否有毛病。
情感态度与价值观：明白适合自己的才是最好的这个道理。
教学重点：能正确流利朗读课文，会复述课文内容。
教学难点：理解“人家是人家，我是我”
教学过程：
揭题导入
森林里有许多有趣的小动物，你看他们在和我们打招呼呢，我们也和他们打个招呼吧，今天老师要给同学们介绍的一个动物朋友是：大象。谁能说一说大象的特点呢？（师引导：腿像柱子， 耳朵像扇子， 鼻子能吸水，像一根水管， 身子像一堵墙 ， 身体很大）
现在我重点来说一说大象的耳朵，大家来看看大象的耳朵有什么特别之处，与其他动物相比，它的耳朵有什么不同之处吗？今天我们就一起来学习一个有趣的故事《大象的耳朵》。请大家用最美的声音自由读两遍课题。
课文学习环节
1、自由读课文 1——8 自然段，了解大象那耷拉的大耳朵。 
出示朗读提示：
（1）都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？ 
（2）用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象那耷拉的大耳朵，小动物们都说了些什么？ 
（3）说说大象的想法。 
2、学生边读课文边勾画。 
3、学生汇报交流。 
（1）认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有：小兔、小羊、 小鹿、小马、小老鼠。 
（2）小动物们是怎么说的呢？ （角色扮演读对话）
分别请三位同学扮演大象、小兔子、小羊（读问句时要求把红体字重读。）
A “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 
B “你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”
 大象：“我生来就是这样啊。” 
C “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
听了小兔子、小羊的话，大象是怎么说的呢？
大象：“我生来就是这样啊。” 
（3）这是小兔和小羊说的话，它们的话都有一个共同的意思，那是什么呢？ 
（4）对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢？ 
（5）学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话，但要提醒孩子，都要围绕一个意思，那就是：它们都认为大象的耳朵有问题。 
后来大象又听了小鹿、小马、小老鼠的话，大象又是怎么说的呢？ 
大象：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 
（7）仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法？ 
第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是生来就是这样的。 
第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖起来。 
（8）大象怎么会有这样的转变呢？ 
（因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。） 
再读大象说的那两句话，体会大象那不同的想法，以及想像大象想法的转变过程。 （男女分开读大象的话）
过渡；接下来就要进入有趣的充满挑战的问题大闯关环节了，你们准备好了吗！
第一关：哪些小动物认为大象耷拉的耳朵有问题？
恭喜同学们成功闯过第一关。要闯过第二关需要同学们认真阅读课文第9至13自然段
三、再读课文，学习 9——13 自然段。 
1、学生自读课文