大象的耳朵[4].doc

大象的耳朵
[教学目标]
，会写“扇”字。
、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。
，明白每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，认清自己，再做判断，不要为了迎合别人而改变自己。
[教学重点]
，理解课文内容。
“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。 [教学过程]
一、谜语导入：
同学们，上课前我们先来做个游戏，是猜谜语，我来说，你们来猜。鼻子像钩子，耳朵像扇子，腿粗像柱子，身子像房子。（谜底：大象）
你们看，大象来了，它长什么样子？
谁能完整地、有条理地说一说大象长什么样子？
（课件出示：大象可真大啊！它的身子像_________，腿像_________，它有两根__________的象牙，一根 _________的鼻子，还有一对 _________ 似的大耳朵。）
最引人注目的就是它那对扇子似的耳朵了。它的耳朵有什么特点呢？
像这样不直立，垂下去就叫“耷拉”。你还见过哪些动物的耳朵也是耷拉着的？
有一群小动物对大象耷拉着的耳朵有疑问。什么疑问呢？让我们一起走进《大象的耳朵》这个有趣的童话故事。
二、字词检测
大象向我们走来了，可是一条小河挡住了他的来路，一起帮帮它好吗？读准河面的生字，他就能过来了。（按学号读生字）生字读的这么好，词语也难不倒你们。
你们注意到了吗，这里面还有一个多音字呢？（扇子的扇还可以读扇风的扇）出示扇多音字，学生带读。
课文说大象这对扇子似的大耳朵可以扇风，我们来看看扇字怎么写。认真观察这个字的结构和构成，说说你的发现。同学们也试一试吧，在你的课本田字格处描红书空。
三、品析课文
（一）1、自由朗读课文
同学们写完了字，大象也过了河，有一天它在森林散步遇到了一些小动物，都遇到了谁呢？请同学们打开书，自由的朗读课文，按顺序认真找一找。 （小兔子，小羊，小鹿，小马，小老鼠。）
（二）、学习一至七段
1、他们对大象的耳朵产生了疑问，是什么疑问呢？大声朗读课文一到七段，划出文中小动物们提出疑问的句子。
小兔子：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？ 小羊：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？
2、读好疑问句
3、后来，大象又遇到了小羊，小羊也说——（大象，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？）
它继续往前走，他遇到了小鹿 ，小马还有小老鼠，他们又是怎么对大象说的呢？想象一下，完成老师的句子。
分角色朗读。看来这些小动物真的很好奇呢，想不想扮演一下它们？分角色朗读1-7段中大象、小兔子、小羊的话。
（三）、学习第8段
这么多人都在说他的耳朵，此刻大象的心情怎么样？你们刚说的这么多心情用一个词来说就是——不安，谁能带着不安的心情再来读读这段话？
出示第八段：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
体会到大象不安心情的男生读读，心疼大象的女生再来读。
（四）、默读九至十一段
为了把耳朵竖起来和别的小动物一样，大象可是煞费苦心。他用了什么办法，结果怎么样呢？请同学们默读第9---11段。
撑着耳朵是什么感受？我们伸出食指顶着耳朵试