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大象的耳朵
南宁市邕宁区城关第一小学 陆英娜
教学目标:
、流利有感情的朗读课文，注意读好文中的问句和对话。
，知道大象的想法是怎么改变的。
，理解“人家是人家，我是我。”的意思。
教学重点：理解课文内容，能借助提示语复述故事，体会大象的心理变化。
教学难点：能结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”的意思。明白适合自己的就是最好的道理。
教学过程
猜谜语导入。
，谁来读一读？猜出来了吗？（谜底：大象）。
谜面上写出了大象的样子，一起读——。
！出示动物图。小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
仔细观察大象的耳朵和他们的耳朵有什么不一样？——耷拉 竖着，观察得真仔细。
耷拉 竖着（板书）大象的耳朵是耷拉着的，其他的小动物的耳朵是竖着的。（动作演示）
,心中产生了疑问。你想听这个故事吗?好,这个故事的题目叫——大象的耳朵(板书课题)
二、字词检测。
有一天，大象在森林里慢慢地散步，可是却被一条小河拦住了去路，只有把河面上的字都准了大象才能过河，你愿意帮助大象吗？（男女赛读）
三、读好对话
，会遇见谁？他们又会说些什么呢？请同学们打开课本，默读课文2——7自然段，用“——”划出大象和小动物们对话的句子。
：大象遇到的第一个小动物是——小兔子。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
大家发现了吗，句子的后面是什么标点符号？——问号。这是一个问句，读好问句要注意把语气上扬。（老师范读）
听明白了吗？现在，老师来演大象，谁愿意来当小兔子问问我？（你把音调扬起来了，我感觉到了你的好奇)（我好像看到了你满脸的问号了？）(你皱起的眉头简直就是一个好奇宝宝）
全班一起读——
，它说：“我生来就是这样啊。”它认为自己的耳朵没有毛病——生来就是耷拉着的啊。小兔子听了可着急了，说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”我听到同学们在读到“一定”这个词是加重了音，语气狠肯定。谁能非常肯定的告诉大象。（带上动作，你更加肯定了。）
，同学们想不想来演一演大象和小兔子呢？——想。好，请1、2组来演小兔子，3、4组来演大象。全班起立，如果能带上动作，会更有趣哦！
，同学们演得真有趣。大象继续往前走，遇到了——小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉下来的呢？”这也是一个问句，注意读的时候语调上扬，再来。
：大象继续往前走，又遇到了小马、小鹿和小老鼠。他们见了大象，都要说他的耳朵。同学们展开想象，小马、小鹿和小老鼠会对大象说什么呢？选择其中一种动物，跟你的同桌说一说。
6、哪位同学来说一说？
大家都说——“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”
四、体会大象不安的心情
大家都大象的耳朵一定是出毛病了，大象的心情会怎么样？（难过、不开心、伤心、不安）是啊，大象由最开始的不在意变得不安起来。
出示第八段：“大象也不安起来，它自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”谁能带着不安的心情读