《拉不开的书》教学设计.doc

《拉不开的书》教学设计
莲湖区远东第一小学 李娅
教材分析: 目的在于引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。在本组教材的学习中，应有意识地引导学生观察，发现、搜集身边的科学。激发学生的表达欲望，促进学生表达能力的提高和发展。
学情分析：
三年级的孩子，年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不很多，着眼点应放在“抓好起步，打牢基础”上，以片段写作为重点，不拔高，不降低，按照每次习作课的具体要求，让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐。
教学目标：1、培养学生的观察能力，及语言表达能力。
2、学生能把活动的内容写下来，条理清晰、写出真情实感。能开展想象，把文章写得更生动。
课型：写话
课时：第一课时
教学重点：引导学生观察教学活动，自由地用笔记下自己的所见所想。
教学难点：指导学生用积累的词语回顾活动过程，并用自己的语言叙述。
教具或学具：两本语文书、课件
教学方法：
1、教师创设情境充分调动学生说话写话的积极性。
2、在指导孩子说话，评改学生习作的过程中纠正孩子的语病，鼓励孩子大胆想象，大胆创作。
教学过程：
游戏导入
师：喜欢玩游戏吗？课件出示词语（齐读一遍）给30秒记住词语（请四位同学猜词语）其他同学表演动作。
【设计意图：活跃气氛，活跃孩子的思维，激起学习热情，积累词语为写话作铺垫。】
创设情境
（一）夹书过程
看来大家还真不错，老师带来一个小魔术奖励大家。请魔术道具登场（两本书）
师：你的眼睛瞪的大？想说什么？
越是简单的其实越不简单，我们要把两本书变大力士，想试试吗？
看操作过程
出示课件：全班读作操作过程。
4、解释示范：把两本书一页一页对插进去要插平整。这可要考一考同桌配合，看哪个同桌查插得又快又好，获得小能手奖。准备好了吗？（开始）
随机采访：心情怎样？（紧张）你呢？（板书：着急，紧张、高兴、激动、快乐……）谁完成了，奖励。
采访第一位完成心情怎么样？说说你们是怎么做的？
（二）拉书过程
师：看！现在这两本书谁也分不开信吗？
请两位女生试，看她们的动作，说一说。
换两位大力士男生， 看他们表情：你看到什么？想说什么？
3、你观察到周围同学有什么表现？
4、把你看到的说生动。
5、插完书的你们也试着拉一拉，有什么感觉？能拉开吗？觉得怎么样？
（三）分书过程
1、魔术分书：老师用夸张的表演，向两本书里吹气。使两本书分开。
2、引导学生观察，说一说自己的想法。
3、揭秘：一种我们平时生活当中常见的，但又看不到的一种力，它的名字就叫摩擦力。
三、指导写法，起草片断
1、有趣吗？能不能它写下来吧。
2、先让我们看着他们回忆一下我的游戏