《燕子》教学设计[4].doc

《燕子》教学设计
第二课时
教学目标
1．随文巩固理解本课生字词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文相关的段落。
“燕子为春光增添了许多生机”。
4．在交流中汇报，体会作者抓住事物特点细致地观察和生动描写的方法，积累好词佳句。
教学重点：通过朗读感悟“燕子为春光增添了许多生机”。
教学难点：体会作者抓住事物特点细致地观察和生动描写的方法。
课前准备：多媒体课件，“聚拢 增添 音符 偶尔 荡漾 赞歌”等词卡。
课时安排：一课时
教学过程：
一、媒体展示春天的美景图（整幅春景图），导入课题。
 ：谁知道老师课前播放的歌曲名字叫什么？（课前播放歌曲：春天在哪里），你们喜欢吗？在音乐家的眼里，春天就是一首歌；在画家的眼中，春天是一幅多彩的画；在文学家的笔下，春天又是怎样的呢？这节课让我们继续走进郑振铎的《燕子》，感受燕子的活泼可爱，领略春天的美丽。
：燕子
一起来读第二自然段。（青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。）（出示“聚拢”“增添”词卡）相机读中复习。
过渡语：同学们你们瞧，春天多么美啊！（播放春景图，仔细观察，看看春天里都有些什么景物呢？有：蒙蒙的细雨，飘摇的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花。在这迷人的春天里小燕子飞来了，为春天增添了许多生机，为什么说燕子的到来为春天增添了许多生机呢？
二、学习课文的一、三、四自然段。
自主学习:（默读---交流---分享）
、三、四自然段，想一想从哪里可以看出燕子为春天增添了许多生机？把你印象深刻的词语和句子用波浪线勾画出来。（默读：不指读，不出声，用笔勾画）
：（小组内先默读再交流，师提示：注意倾听别人的的发言，不足的可以做补充，还可以提出不同的建议。）
。
汇报展示（一）：燕子的外形美。
。再读课文的第一自然段。
师引：（抓特点）写燕子为什么只写羽毛、翅膀和尾巴？（抓主要特点来写，从整体到局部进行观察描写）（眼睛、嘴巴、爪子都没写）
一读（抓特点）：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（女同学读黑色的部分，男同学读红色的部分）
出示：一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了燕子。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
师引：你们会发现什么？你有什么想说的？
（用上形容词语，生动形象，节奏感强，读来朗朗上口。那我们就再来读一读吧）
二读：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（男同学读红色部分，女同学读黑色的部分）
（过渡语：在这里作者抓住了燕子的外形特点，从整体到局部进行描写，寥寥几笔为我们勾勒了出了一只活泼可爱的小燕子的形象，为春天增添的生机。你们喜欢，老师也喜欢，那咱们就再来读一读。
三读：（师生轮读）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（老师读红色的部分，学生读黑色的部分）
四背：第一自然段。
除了这段以外，你还从哪些词句中看出燕子为春天增添的生机呢？
汇报展示（二）：