基护教案09.doc

教案首页
本次课标题：生命体征的评估及护理（体温）
学时
2
授课班级
 
上课
时间
周    月    日 第     节
上课
地点
 
周    月    日 第     节
 
 
   周    月    日 第     节
 
 
周    月    日 第     节
 
教
学
目
的
，并对异常患者提供合适的护理措施及健康教育

3. 养成与人合作的能力
教学
目标
能力（技能）目标
知识目标
；
；
；
；
。
1．掌握稽留热、间歇热、弛张热、不规则热的概念；2. 熟悉测量体温过程中的注意事项；
3．掌握发热各阶段的临床表现及护理措施；
4．掌握发热及体温过低患者的护理要点。
能力训练任务与案例
任务1：认识体温计
任务2：三种体温（口温、腋温、肛温）的测量方法
任务3：检视体温计和判断测量结果
任务4：体温异常患者的护理
任务5：体温计的清洁、消毒和检查
案例1：大叶性肺炎老年患者
案例2：早产儿
案例3：腋窝狐臭根治术患者
案例4：脑出血发热患者
案例5：幼儿测量体温
重点
难点
教学方法
重点：按照护理程序的方法为不同的病人测量体温
难点：高热和体温不升患者的护理
教学方法：讲授法、案例教学法、讨论法、情境教学法
教学资源
1．教材《基础护理技术》、实训指导、课程标准、多媒体课件
2．测量3种体温用物
3．课程网站教学资源
 
生命体征的评估及护理（体温）
教学过程设计
本单元课程教学总计 （时间： 90分钟）
【步骤一】导入 （时间： 5分钟）
教师活动
学生活动
1． 讲授：生命体征评估在临床护理工作中的意义
2． 展示案例一，提出本次训练任务，对任务进行分析
案例一：李某，男，67岁，有高血压病史10年，因受凉后咳嗽、咳痰、发热3天来医院就诊，患者来到候诊室后，告诉护士：他感觉头痛、发热、口干、皮肤潮红且灼热，很难受，如果你是门诊候诊室的护士，现在该首要给患者采取什么护理措施？怎样做？
3．引导学生分解本次课的学习任务
1．分析案例一：患者李大爷，受凉后咳嗽、咳痰、发热来医院就诊，目前最主要的不适为头痛、发热、口干、皮肤潮红且灼热，作为候诊室护士，首先要评估患者体温的情况，然后测量其他生命体征
2．学习任务分析：认识体温计→三种体温（口温、腋温、肛温）的测量→检视体温计→判断测量结果→体温异常患者的护理→体温计的清洁、消毒和检查
【步骤二】任务一：认识体温计 （时间： 5分钟）
教师活动
学生活动
1．展示体温计的实物和图片，学生认识体温计

1．观察体温计，分析不同体温计的特点
【步骤三】任务二：三种体温（口温、腋温、肛温）的测量 （时间： 30分钟）
教师活动
学生活动
1．总体方案: 教师讲授、演示操作过程，播放电教，学生按照护理程序的方法练习3种体温的测量
2．展示案例二和案例三：
案例二：张毛毛，男，早产儿，出生后第一天如何给患者测量体温？
案例三：刘三，女，18岁，因行双侧腋窝狐臭根治术住院，术后如何给患者测量体温？
3．学生分组进行情境模拟，按照护理程序的方法练习为案例1～3的不同患者进行3种体温的测量
4．汇报情况进行点评
5．播放电教片——三种体温（口温、腋温、肛温）的测量
6. 第四步：小结3种体温的测量方法：
（1）口温：口表水银槽端斜放于病人舌下热窝处，指导病人闭口3min，用鼻呼吸，嘱病人勿说话、勿用牙咬
（2）腋温：帮病人取舒适体位，解开衣扣，擦干汗液，将腋表水银端放于病人腋窝深处并紧贴皮肤，指导病人屈臂过胸夹紧体温计7~10min
1．学习按照护理程序为患者测量3种体温的方法
2．按照护理程序的方法练习3种体温的测量
3．分3组汇报体温的测量
4．汇报情况进行点评
5. 观看电教片
6．理解3种体温的测量要点
（3）肛温：病人取侧卧位、俯卧位或屈膝