.页眉. .页脚. 小学生心理健康问卷调查报告为准确地把握农村小学生的学习心理动向,深化教学改革,加强教育教学的针对性, 提高教育教学的实效性, 探索实施素质教育的新路子, 提供客观依据, 我校对三至六年级学生的学习心理状况进行了调查. 本报告通过对农村小学生(三-- 六年级学生)的自拟心理健康现状抽样问卷调查。结果显示,农村小学生的学习心理、品德习惯、劳动观念、亲子关系、交际心理、情绪情感主流较好。但少数学生存在着不同程度的冷漠、羞怯、焦虑、交往障碍、意志品质不成熟等心理问题。影响小学生心理健康的主要因素有家长素质、学校教育、社会环境等。开展心理健康教育,塑造具有健康心理的二十一世纪劳动者是学校也是全社会共同的责任。一、调查的具体目标和方法(一) 具体目标 1. 农村小学生的学习心理现状。 2. 当前农村小学生的学习心理特点。 3. 当前农村小学生的学习心理成因及对策。(二) 调查方法 1. 问卷调查学生问卷,内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在小屯学校进行,共发问卷 110 份,回收有效问卷 95 份,接近理想的高效样本数。 2. 座谈会及个案调查整个调查还召开了两次教师座谈会,三次学生座谈会。这些座谈会,不仅为我提供了大量生动的典型材料,而且为理性分析提供了基础。二、调查结果调查统计表明农村小学生的学习心理、交际心理、情绪情感等方面的主流较好但有少数学习动机扭曲、成就需要低、冷漠孤僻、情感闭锁。.页眉. .页脚. (一) 学习习惯、兴趣方面学习动机扭曲,成就需要低的心理行为现状统计表明学生学习目的不够明确, 中段学生有 41% , 高段有 29% 的小学生学习动机扭曲,正因为动机缺乏,因此相当部分农村小学生学习积极性不够高, 体现在课堂回答问题上, 中段有 24% , 高段有 40% 的学生处于被动状态能认真完成作业的中段为 83% ,高段仅为 69% , X2 检验表明, 中高段学生在学习积极性存在显著差异,高段小学生被动学习的状态应引起高度重视。(二) 焦虑方面面对考试, 20% 左右的学生情绪紧张, 高年级学生因面临的压力更大, 拿高分是直接的心理动机, 已能体验或预计到考试结果对自身潜在威胁, 因而担忧更为明显, 47% 出现轻微焦虑, 24% 属于过度焦虑。这种心理障碍如果处理不好,可能给学生带来一些不必要的负面影响。显示了学生担心发生威胁自身安全或其他不良效果的心境,使得这部分学生焦虑不安,紧张担忧,顾虑重重,形成心理障碍。检验表明, 中、高段小学生面对不同的外界因素,焦虑的程度有显著差异。(三) 冷漠、孤僻看电视遇到伤心, 感人的情节, 中段有 41% , 高段有 34% 的小学生不会流泪,或认为那是假的而无动于衷,这实际上是对平时能鲜明感情反应的刺激表现了平淡, 缺乏与之相对应的情感体验和表情, 表现出冷漠。表明, 30%~40% 的学生与同龄人在一起时未感到快乐,其中 12% 的学生感到不合群、孤独,甚至有 2% 的中段学生感到自卑,显示出少数农村小学生存在孤僻心理。孤僻是心理上的屏障,这种心灵上的孤寂极不利于小学生健康心理的形成。 X2 检验表明,冷漠、孤僻的心理障碍无年龄的显著差异。(四) 羞怯、胆怯、羞涩家中来了陌生客人,不理睬,怯生的占 35% 左右,见了认识的长辈, .页眉. .页脚.
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