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《小青蛙找家》说课稿
杨宇
各位领导、老师下午好：
今天我说课的内容是音乐课《小青蛙找家》。本课我选用的教材
是上海教育出版社出版的小学音乐一年级第一册第四单元 《动物娃》 ，
中的歌唱曲《小青蛙找家》，下面我从四个方面作以简要的说明：
（一）领语课标，把握重点——说教材
《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个
乐句构成，一段体。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙
在东奔西跑地寻找自己的家， 也为歌曲主题出现做出了铺垫。 各种 “跳
跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。
最后一句旋律平稳流畅， 似乎表现了小青蛙历尽艰险， 终于回到了家
的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙
天真活泼、幼稚可爱的形象。所以在教学中，我把教学内容放在学生
较易接受的游戏上， 让学生在围绕游戏展开的活动中感受音乐。 通过
多媒体视听欣赏， 游戏， 情感体验等多种教学手段， 使学生在玩中学，
学中乐，开心的融入到歌曲的意境。
基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为：
2、本课的教学目标
（ 1）知识目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青
蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确与音乐一起开始和结束。
（ 2）能力目标：能在音乐表演中边唱边表演，能在老师的启发
下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能力。
(3)情感目标：使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办
法解决，培养学生的自我保护意识。
一年级的学生具有以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身 心特点，根据低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手,通过模 仿，积累感性经验，为宜乐表现力和创造能力的进一步发展奠定基础。 所以我确定本课的教学重、难点：
(1)、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现 出小青蛀找家前后的不同神态和心情， 表达歌曲意境，并能与他人合 作，创造性地进行编词表演。
(2)、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白；并能在 游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。
(二)暗授学法，自悟探究一一说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很 重要的。低年级儿童年龄小，注意方式、思维方式、学习兴趣与高年 级不同。因此，我在课堂上结合本节教材的特点，主要采用情境教学 和游戏相融合的方法，展开生动的情境启发诱导，音乐游戏的灵活运 用，创新的整合，从而创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地 接受知识、培养能力、发展智力、实现审美。
(三)精选教法 激趣乐学一一说教法
音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基 本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活 动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感， 在本
课中， 我遵循一年级孩子的心理特点， 在本课的教学中主要采用了以
下几种教学方法：
1、情景引入法：根据孩子爱玩好动的年龄特征，在新课教学部
分， 通过孩子们最喜欢的故事开始新课， 将学习贯穿于游戏与故事之
中，环环相扣吸引学生。
2、启发诱导法：学唱歌曲和歌曲处理部分是本节课的重点，首
先先利用多媒体进行引发学生的学习欲望来模仿小青蛙进行律动， 让
学生感受歌曲、学会歌