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5. 古诗词三首
教学目标：
认识 4 个生字，会写 7 个生字。能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等
词语。
有感情地朗读课文，背诵课文。默写《童年》 。
通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话
讲述诗句的意思。
通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
教学重、难点：
教学准备： 收集“童年”题材的诗词。
教学过程：
一、导入新课
今天我们学习一首有关牧童的古诗。
请同学们看老师写“牧”字，写“牛”字应该特别注意哪一笔呢？“牧”
的部首是什么？谁来给牧字组词。
老师板书牧童，牧童是做什么的？（放牛，放羊）
哦！放牛，放羊的孩子就叫牧童，请大家齐读课题。
二、读通诗句。
过渡：请同学们看大屏幕，这首诗的作者是吕岩，是我们熟悉的吕洞宾。
通过课前预习，你对吕岩有哪些了解？谁能用一两句话向大家介绍。
指名答。
同学们了解的真多！ 诗人吕岩因为向往自由自在的生活， 所以被称为 “逍 遥大仙” 。
接下来，请大家自由读这首诗，注意读准诗中的每个字、词。
大家都读得很投入，谁想来读一读。谁来评一评。
太好了！同学们都能把诗读得字字准确，句句通顺，老师也想读读，想听 吗？
想。 （注意：听老师怎么读。 ）师范读。
老师哪里停顿了，指名答。
对呀！读诗的时候，如果能注意停顿，就能读出诗的节奏和韵味。谁来试 一试。
读得真好！我们一起再读读吧！ （师前四字，生后三字，倒过来，师后三
字，生前四字）
三、理解第一、二句诗。
过渡： 这是一首描写牧童的诗， 牧童出现之前， 诗人首先描写什么？听到了
什么声音？你是从哪个诗句知道的？（草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 ）
同学们真会读书。
请大家再认真读这两句诗， 边读边想： 从这两句诗中你知道了什么？ （原 野辽阔）
哦！你知道了原野辽阔，你是从诗句中哪些词知道的？（六七里，横）
这六七里是不是指原野实际的长度？（不是）
对了， 这原野不是真的六七里长， 这六七里要形容从原野的这一头到原野
的那一头很广很广。 这六七不是确切的数字， 其实， 古诗中像用到这类虚指的诗
句很多：
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这“三千尺”指什么？（指瀑布很长）
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 “千尺”也是要形容桃花潭水很深。
1）原野真大啊！让我们再来读一读，感受一下原野的辽阔。
2）同学们读得不错！这里的六七里怎么读，才能突出原野之广。老师想用
两种不同的读法来读，同学们听一听，哪种读法更能体现原野的广。
3）我们就照第二种读法，再来读一读。 （老师觉得不够大，再大些） （再大
些）
4）如果你站在这辽阔的原野上，还会感受到什么？（美，绿，平坦等）
诗中哪一个字体现呢？ （ 铺 ）
5） “铺”字什么意思？（铺开，铺展）
6）这广阔无垠的原野上，绿草如茵，草木茂盛，多像一张铺开的巨大的
绿地毯。这铺字用得太好了！
7）让我们再来感受一下原野的大与美吧！ （全班齐读）
四、理解第二句诗。
师： 置身于这绿地毯式的大原野中， 怎能不让人陶醉呢？此时此刻， 原野 上传来了什么声音？（笛声）
那是什么样的笛声？（悠扬，优美，隐隐约约，断断续续）
吹笛的人是谁？你是怎么知道的？ （题目是牧童