25、《掌声》第二课时教学设计[1].doc

25、《掌声》第二课时教学设计
华丰小学 邓东周
★教学目标：
，说出英子心情前后变化及变化的原因。
、神态中体会到心情变化并与同学交流。
，理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得关心、鼓励别人。
★教学重点：
能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。
★教学难点：
掌握人称转换复述的形式，理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得关心、鼓励别人。
★教学准备：
PPT课件
★教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、孩子们，今天来后面听课的老师真多，老师有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢？
2、谢谢同学们的支持。你们鼓励的掌声真是让老师的信心更足了。好，同学们上课！
今天就让我们就进一步地学习——来，同学们，一起齐读课题：25、掌声。
二、前后对照，感受英子变化
（一）回顾课文
1、同学们，上节课我们初步学习了《掌声》这篇课文，知道作者是按照掌声前，掌声时，掌声后的时间顺序来写的，并学习了第一段，下面老师检查一下同学们对这部分内容掌握得怎么样。
2、看课件，按课文内容填空。（引读）
上小学的时候，我们班有位叫（英子）的同学。她很文静，总是（默默地坐在教室的一角）。上课前，她（早早地）就来到教室，下课后，她又总是（最后一个离开）。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，（不愿意让别人看见她走路的姿势）。
于是，我们从第一自然段中就知道掌声前的英子性格是（板书：忧郁 自卑）。
感受英子的开朗、自信
1、是啊，多么忧郁自卑的英子啊，你们希望她永远是这个样子吗？（不希望）正如大家所想的一样，英子变了，你们想知道她变得怎样了吗，请自由朗读第四自然段，用“﹏﹏”划出英子变化后的句子，圈出关键词。
2、原来英子默默地坐在教室里，现在——和大家一起游戏。
3、小英子不仅和大家一起游戏说笑，现在已不顾及身体的残疾，她还叫同学教她跳舞，说明她对自己充满了——（板书：自信），她变得——（板书：开朗）
4、看到英子的变化，你们高兴吗？（高兴），那请你们把表情应用上，来笑一个，嗯，你们笑起来真好看，齐读第四段。
5、那究竟是什么让英子能有这么大的变化呢？（同学们的掌声）
6、那掌声发生在什么哪里呢？（故事会）
三、品析段落，体会心理变化
（一）理解英子犹豫的原因
1、让我们回到那次难忘的故事会中去，下面就请同学们默读二三自然段，同时用“____”划出描写英子神态、动作的词句，边读边思考你从这些词句中体会到英子怎样的心情？
2、谁来读一下你划的句子。
【课件出示】（1）轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
◆同学们，轮到英子上的时候，她却立刻把头——低了下去。
◆那一刻，英子的心情你们能体会吗？是怎样的心情呢？读出你的体会。
◆是啊，从低头的动作中，我们体会到了英子的自卑和紧张，“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子——立刻把头低了下去。”
【课件出示】（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
◆谁能告诉老师，英子为什么犹豫呢？
◆害怕同学们看不起她，笑话她，还可以说怕同学们“歧视”她。
◆她想上去吗？（不想）她能不上去