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《唐诗二首
——卖炭翁》

姓名：张丽娜
单位：郑州冠军中学
《唐诗二首——卖炭翁》教学设计
教材来源：初中八年级语文（下册）教科书/人民教育出版社部编版（2017年）
内容来源：初中八年级语文（下册）第六单元
课 题：唐诗二首——卖炭翁
课 时：一课时
授课对象：郑州冠军中学八年级学生
设 计 者：张丽娜/郑州冠军中学
目标确定的依据
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（1）诵读古代诗词，阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
（2）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
（3）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
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《卖炭翁》是语文人教版2017年改版后八年级下册第六单元的一首唐诗。本单元所选诗文，都是传统的名家名篇，有情趣，有理趣，无不表现古人的哲思和情怀。唐代现实主义诗人白居易通过刻画卖炭翁这一人物形象，叙述卖炭翁的悲惨遭遇，揭露了“宫市”掠夺的本质，反映了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了对劳动人民的深切同情。八年级的学生已经能够根据注释读懂浅显文言文和古诗词，而白居易的作品又是特别明白晓畅的，因此教授本课时，应当消除时代隔膜，让学生自主探究卖炭翁人物形象及他遭遇的成因，感受诗人忧国忧民的情怀。
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憧憬美好社会生活，反思现实生存状态，是经典作品的永恒主题。八年级学生已经学事的散文，对于概括情节和分析人物形象的方法比较熟悉，因此本课应当调动学生积极性，通过人物形象的自主分析和事件的自主归纳，了解中唐以后的社会状况，对于事件的成因发表自己的看法，了解诗人写作特色，关注民生疾苦。
目标
，体会诗歌情感。
，感受含蓄之美。
评价任务
，设计两个环节。一是读诗歌，明诗意。让学生通过齐读文本，进入诗歌学习；通过初步感知，明确所讲之事。二是品语言，析人物。通过字词、语言的赏析，学习人物描写的方法；通过追根溯源，让学生体会诗人感情，为探究主旨做好铺垫。培养学生细读、精读文本的能力。
，设计两个环节。一是通过具体的句子分析写作手法，通过对比手法学习，让学生更深刻地体会到诗人所表达的感情以及揭露的社会现实。二是通过补充结尾的形式让学生感受作者语言的含蓄，于平淡之中见深意，克制抒情见笔力。以此培养学生分析、思考、欣赏、悟情的能力。
教学过程
导入新课：
拓展式导入——时代的吟唱
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜是杜甫心忧天下的济世情怀；
位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺是陆游爱国之心的真实写照；
天下兴亡，匹夫有责是顾炎武忧国忧民的责任担当。
他们以天下为己任，倾听时代的跫音，为时代而吟唱。有这样一位诗人，他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。这位诗人就是唐代伟大的现实主义诗人，白居易。今天我们就来学习他的一首诗歌《卖炭翁》。
学生齐读学习目标，入题。
（设计意图：标题