阿城回民刘丹观《去年的树》.doc

哈尔滨市阿城区回民小学刘丹
我认真观看了王崧舟老师的《去年的树》一课，我感受到了语言的魅力，老师亲切、生动的语言就像阳光一样射进每个孩子的心，就像春雨一样滋润着每个孩子的情，就像黄莺一样唤醒孩子的想象，就像兴奋剂一样激起孩子听、说、读、写的欲望。整节课真正让我体会到什么是诗意语文，什么是情感教学，老师用诗意语言贯穿整节课。一棵树和一只鸟是好朋友，一句简短的话在王老师充满诗意的演绎下却有了全新的理解，森林中有千万棵树，这棵树长什么样？森林中有千万只鸟，这只鸟长什么样？简单的画面便便在孩子们的脑海里活起来了，从而水到渠成的展开了读写的训练。当太阳爬上山头的时候，鸟儿站在树枝上，给树唱歌。当月亮挂上树梢的时候，鸟儿站在树枝上，给树唱歌……诗情话意的语言里流露出王老师的教学睿智，体现着饱满的情感，引起了学生们的思索，从而将课堂一步步走向高潮，走向深奥。
整节课思路非常清晰先有树与鸟的约定！再有鸟对树的寻找！最后鸟与树最终的告别！在老师那入情入景的语言渲染中、追问中如行云流水，就别说孩子就是我在电脑前听都潜移默化被王老师诗意的语言，独特的情感而吸引！沉浸在童话中，幻想着树和鸟的形象，和他们一起高兴一起悲伤而不能自拔！在后面王老师引导学生去思考课文中没有一处写鸟儿和树的外貌、没有一处写鸟儿和树的表情和心理，是作者不会写吗？一个巧妙的问题抛给学生，那为什么不写呢？是要留给我们想象的空间。使教学有了宽度。这节课语言文字运用的质量高，容量大，老师对语言的运用有要求，有评价，大大提升了学生学习语言的能力，这也是本堂课中最大的亮点，也是老师教学智慧的体现 。
我想在今后的教学中我们是不是也尝试着改变自己的教学风格，也尝试着让自己的课堂也能够略带“诗中有画，画中有诗，诗中有情，情中有诗”的情结呢?王老师的每一句过渡语就仿佛是在吟诵诗，学生受到感染回答就仿佛是在对诗，而课文的情节就如同是一句诗，教师、学生语文本呈现了完美的诗集，让我找到了“诗意语文”的方向。
喜欢王老师培养学生语言文字运用的能力时所运用的回环复沓，层层推进的方法。课堂上这种方法起到突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏和提醒读者等效果。在今后的教学设计中应该运用这样的方法，无论是对孩子的学习还是情感教育都有很大的帮助。可以说王老师诗一样的语言表达非一日之功，我今后要多学习，多读书，多历练，努力提升自己的文化底蕴，只有这样才能更好的驾驭课堂。同时我想我们每一位语文教师应该用名师严谨的治学态度要求自己，要用名师的先进理念指导自己，结合自己的特点和素养形成自己的教学特色，打造出适合学生的、符合自己高效课堂，我相信努力的结果一定是成功！
《去年的树》课堂实录研讨
刘丹：听了王崧舟老师的这节课，我们每个人的心都很澎湃，一种敬佩之情油然而生，仅仅一个浅显的童话故事，王老师却解读出如此纯真如此深厚的感情，王老师丰富的语言运用技巧一定打动了我们每个人，一定都触及了我们每个人的心。让我们真正的感叹道是一门触碰心灵的艺术。大家肯定也有许多想说的，接下来我们就请大家尽情的说说源于内心的听后感受。
宫丽英：
师：孩子们，《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁来读？
生：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿坐在