《生命生命》优质教学设计及反思.doc

《生命生命》优质教学设计及反思.doc《生命生命》优质教学设计及反思
[教学目标]
1、会认5个生字，会写8个生字。能正确读写;动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限;等词语。
2、有感情地朗读课文，并能背下来。
，正确的感悟和理解作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
[教学重点]
，理解内容，感悟人生
，畅谈对人生的理解
[课前准备]
教师准备好授课内容及多媒体课件
学生作好充分预习，并查阅有关生命的资料和名言，作一些思考
[教学过程]
第一课时
一、揭示课题。
(放音乐《命运》轻微播放)
同学们，中央电视台的;实话实说;栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是癌症少女张默然的故事。张默然年轻的生命被癌症折磨的痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢的面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。
我们今天给大家介绍的文章《生命，生命》，作者杏林子从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈的呼唤生命，她写的文章《生命，生命》将再次带给我们对生命对人生的震撼。让我们共同品味作者的文章，感受作者的心灵。
出示目标并板书课题：
课题：生命，生命
2、板书课题。齐读。质疑。
二、初读感知。
1、要整体感悟文章的内容，首先请学生听读课文。
听配乐朗读(可以是教师的配乐朗读，也可以是放录音)，并在听读中思考问题。大屏幕投影出示问题。
问题：①本文写的是什么内容?作者是从哪几个方面来写的?
②文章表达了作者怎样的感情?
学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。教师带领大家朗读，帮助学生进行第一次感知。为了对文章有更进一步的理解，学生必须亲身去体验一下，带领学生放声朗读课文。
2、指名读课文，想想每个自然段写了什么?课文写了几个事例?
3、交流，理清脉络。
(板书) 飞 蛾：挣扎求生
19、生命生命 香瓜子：砖缝冒苗
我：静听自己的心跳
三、重点理解。
1、自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会作者从每个事例想到什么?为什么会有这些感受?
2、小组合作学习。在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学，交流各自的体会。
3、全班交流。
(1)作者分别从每个事例感受到了什么?为什么会有这些感受?
(板书) 飞 蛾：挣扎求生;;求生欲望令我震惊
19、生命 生命 香瓜子：砖缝冒苗;;不屈向上令我(敬佩)
我：静听自己的`心跳;;沉稳而有规律的心跳给我震撼
(2)在刚才的学习中，你体会最深的句子有哪些?
A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
B、一切由自己决定，我必须对自己负责。
4、有感情地朗读、背诵。
第二课时
一、展示背诵。
选择二、三、四自然段中你体会最深、背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。
二、研读赏析、深入感悟。
1、作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢，让我们一起朗读课文最后一自然段。
2、你是怎样理解这段话的