如何提高小组合作学习效率
合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程，它能促进学生认知的发展，特别师责任心、人际交往能力的提高。如何有效地组织学生开展自主、探究、合作学习呢？本节课，我在以下方面作了一些尝试。
一、合作前独立思考，激发合作需要
合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每一位学生提供展示的空间，通过组内的交流、探讨，使学生不断地产生新的想法，不断完善自己的观点。但是，这一切成立的基础是：学生个体的独立思考。很多学生，独立思考的常的教学中应耐心扶助，与学生一起分析思考的方向，培养学生独立思考的习惯，从而激发小组合作的欲望。在本节课中，在组织学生小组活动之前，我都留出几分钟，让同学们自我思考，这个游戏规则对于游戏双方是否公平，然后同桌讨论交流，交换想法，达成共识。当学生有了合作的自我需要时，此时再组织小组内的同学一起探讨，效果也许会更佳。
二、充分把握合作的动机
交流与合作不能简单地用一节课活动的次数来规定，形式要为内容服务，所以课堂教学中，教师要把握好每一次合作的契机，在学生提出问题时引导他们合作，让他们在交流，争辩中得到启迪，获得灵感，让他们又准确又迅速地完成一个难以完成的任务，体会到集体的力量。例如：在掷骰子活动中，先出示不公平的的游戏规则，让学生讨论，公平还是不公平呢，学生们会出现不同的想法，就让我们用实验来证明吧，这时出示小组活动，组织学生进行掷骰子游戏，让每一个学生都参与进来，以小组为单位进行记录，小组之内进行汇总，全班再汇总。通过学生的操作，汇总全班的数据，发现小明先行的次数更多。为什么呢？是偶然吗？不，通过引导分析发现：点数大于３有：４、５、６三种可能；点数小于３只有１、２这两种可能；可能性不相等，所以这个方法是不公平的。那么你能修改一下小宁的规则，使它对游戏双方都公平吗？适时的提问，将学生的思维推向了另一个高潮。，学生会从中深切感受到这个游戏规则对于小华来说是不公平的，然后去修改，在实践中感受等可能性对游戏公平的重要性。并在认识等可能性的基础上，让学生自己去修改规则。学生在教学过程中不仅要“知其然”，更要“知其所以然”，这样就把学生推到了发现者的位置上，让他们带着极大的好奇心进行探索与交流，在合作学习中领略他人的思维方法，不断的反思与吸纳，提升理论。
三、学生思考和操作的时间要充足
教学中存在着这样的问题：由于时间限制，没给学生独立思考的时间，就要求学生讨论；有时合作未能深入，教师已要求每组派代表汇报，草草收场，大部分学生没有机会发言，从而丧失讨论积极性。
在小组讨论前，一定要给每个学生预留
如何提高小组合作学习效率 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
