认识公顷教学设计12.doc

《公顷和平方千米》教学设计（第1课时）
教学目标：
1通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。知道 1 公顷 = 10000 平方米，会进行简单的单位换算。
2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
3．感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
教学难点：建立 1 公顷的表象。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1．复习面积单位
谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？
学生回忆梳理：
边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。大约有大拇指指甲盖那么大。
边长1分米的正方形，面积是1平方分米，大约有手掌那么大。
边长1米的正方形，面积是1平方米，大约有一块展板那么大。
2. ：选择合适的单位填空
一张邮票的面积是6 （ 平方厘米 ）。
　　一张课桌它上面的面积大约是24（ 平方分米 ）。
　　一块黑板它前面的面积大约是4 （ 平方米 ）。
先观看学校图片，，然后组织学生讨论应填什么面积单位。
3．揭示课题：看来，学校的占地面积3后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷
（板书课题：认识公顷）
二、探究新知
（一）自主探究，初步认识公顷
1．谈话：看到公顷，同学们你们想了解关于公顷的哪些知识？
学生： 1公顷的实际面积有多大？
公顷和平方米之间有什么关系？
公顷的国际符号是什么？
2自主探究，初步认识公顷：
师：1公顷到底有多大呢？带着这个问题我们一起进入公顷的世界，请大家打开书到P34页自学，完成自学题卡中问题，可与同桌小声商量。
自学问题：(1)、什么是1公顷？
(2)、1公顷有多大？（它与平方米的进率是多少？）
(3)、一间教室的面积大约是50平方米，（ ）个这样的教室是1公顷。
一个篮球场的面积大约是400平方米，（ ）个这样的篮球场面积是1公顷。
3、学生汇报自学收获
师：通过自学，你有什么收获？
学生汇报：边长为100米的正方形的土地面积，它的面积为1公顷。
师：公顷是测量土地面积的专用单位。
师：那么我们来看第二个问题：1公顷有多大？（它与平方米的进率是多少？）你是如何得到的？
学生：1公顷=100×100=10000平方米，所以公顷与平方米的进率是10000.
师小结：我们把边长100米的正方形土地的面积规定为1公顷，通过计算我们又知道，这样的正方形面积就是10000平方米，所以：
1公顷=10000平方米，公顷和平方米的进率就是10000。
（二）推算、想象，加深对公顷的认识
1．实践活动，形成表象。
谈话：：知道了公顷和平方米之间的关系，你能想象1公顷到底有多大吗？想不想亲自感受一下 1 公顷的大小？我们一起来看自学题卡中第三个问题
学