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初一历史教学反思
期末考试结束了 ,回想在三中一年来的教学工作，不管是半期还是期末，每
当看到成绩和那高低不一的分数 , 还有孩子们考后不同的神情，我思索了很多。
作为历史老师我要教给孩子们什么， 怎样教给他们？多年来的教学工作告诉我，
要让孩子们学好你所教的学科， 就得让他们对你所教的学科感兴趣。 而在三中这
块教学沃土上， 语、 数、 外几乎站领了孩子大部分时间， 他们会对历史感兴趣吗？
我该怎么做？一边教学、一边尝试、一边反思，使我逐渐领悟到，只有爱学生，
并懂得怎样去爱， 当他们愿意与你交流， 喜欢听你讲课时， 说明他们已经对你所
教的科目感兴趣了。伟大的物理学家爱因斯坦说过： "兴趣是最好的老师 " ，激发
学习兴趣， 可以产生高度的注意力和较为稳定的学习情感， 因此， 激发学生的学
习兴趣，对提高历史教学质量尤为重要。
作为老师爱学生天经地仪，特别是爱好学生一点不难，但要爱学困生，与你
顶撞，又不会尊重同学老师的学生，我们就要有耐心，要下一番功夫了。老师要
对不同的学生选好切入口，如：了解他们的家庭，关心他们的学校生活，与他们
交流，了解他们的喜怒哀乐，尊重他们，帮助他们解决一些问题，让他们感受到
老师的关爱，这样他们就会慢慢与老师亲近，愿意与老师交流。
要提高历史成绩，除了让孩子们对历史学科感兴趣外，还应不断探索和改进
教学方法。
前一时期从课堂教学看，我有意强化课堂情景化，趣味化，以调动学生兴趣，注
重对基础的分析与讲解， 学生有了一定的兴趣， 但历史学科注重以考定教， 强化
知识点的识记及练、巩固复习、督促不到位，导致学生不能灵活运
用。加之学生不会合理的安排时间，历史课余一般不会复习历史，针对此，我又
进一步加强对学生的引导和督导，重视落实检查；同时，提高课堂的高效性，向
课堂要质量。 历史知识积累， 仅限于每周的两节历史课是远远不够的， 历史试卷
要拿高分， 必须要对教材有足够的掌握， 要达到烂熟于胸的程度， 因此要教会学
生合理的安排复习时间，做到多看、多读、多背。如果功夫下不到，多容易的试
题也会是 "难于上青天 " 。
针对新课程背景下试题较为灵活这一特点，我在今后的历史教学工
作中有如下设想：
1、平时抓好培优转差，对学困生应多与他们交流，了解他们的情况，多鼓励，
帮助他们理清知识点，让他们看到希望；帮助他们树立战胜困难的勇气和信心；
耐心的教给他们学习历史的方法；且建立帮扶对象，兵教兵，好带差。 80 分以
上的作为培优对象， 严格要求他们掌握好知识点， 不放过