中外著名幼儿园课程方案.doc

中外著名幼儿园课程方案.doc第五章 中外著名的幼儿园课程方案
第一节 国外著名的幼儿园课程方案
一、斑克街早期儿童教育方案
1、课程提出的背景
斑克街早起儿童教育方案可以追溯到 1916 年。在一些规模很小的、独立的
教育机构中，有一个米切尔（Mitchell ， ）创办的名为教育实验局 （the Bureau
of Educational Experiments ）的教育机构，后来在它的基础上成立了斑克街教
育学院。教育实验局这个名字反映了教育实践应该根植与研究儿童， 更好地懂得
儿童发展这样一种理念的基础之上。 1919 年，约翰森（ Johnson，H.）建立了斑
克街学校，这是个斑克街教育的前身。 米切尔受杜威思想的影响， 坚信教育的力
量能影响和改造社会，儿童在学校的学习应一种有意义的方式和其生活相联系。
1928 年，拜巴 {Biber ， B.} 也加入了斑克街早期儿童教育方案的研究。以后，该
教育机构将其兴趣更多的放置与学前儿童教育， 并为斑克街早期儿童教育方案参
与美国“开端计划”，“随后计划”等国家教育项目做了许多有价值的工作。斑克
街方案已永不局限于一个教育机构， 它通过了一个由理论到实践过程， 对美国和
其它国家的幼儿教育产生过并将继续产生重要的影响。
斑克街早期教育方案的理念主要来源于三个方面， 一是弗洛伊德及其追随者
的心理动力学理论， 特别是诸如安娜·弗洛伊德（ Freud，A），埃里克森（Erikson ，
）等一些将儿童发展放置与社会背景中的学者的理论。二是皮亚杰，温纳（ Werner，W）等一些研究学前在于儿童认知发展心理学家的理论，这些心理学
家对教育并不特别关注。三是杜威，约翰森（ Johnson， h）（斑克街早期儿童教
育方案创建主任），艾萨克斯（ Isaacs ，S）和米切尔等一些教育理论和实践工作
者。然而，其它许多心理学家和教育家，例如勒温（ Lewin，K. ）拜巴等人的想
...
法也曾对斑克街方案产生过很大的影响。拜巴曾在斑克街做过长期的研究和教
学，并在将心理学理论运用于教育实践方面做了不少工作。
如果需用一个词来概括斑克街早期教育方案的特点以及它与其它教育方案
的差别，那么这个词就是发展——互动 （ developmental-interaction ）。“发展”
的含义是儿童生长的样式以及对儿童和成人成长特征的理解和反应的方式。 “互
动”首先强调的是儿童与环境，包括其它儿童，成人和物质环境的交互作用；其
次指的是认知发展和情感发展的交互作用， 这就是说，认知和情感的发展并不是
分离的，而是相互关联的。 这些概念可以运用于各种年龄的儿童和成人教育， 然
而在实际运用时必须充分顾及教育对象的年龄、 能力和文化背景。 也许最重要的
是要理解儿童不是小大人， 他们与外部世界的作用方式， 他们的思维和表达方式
是与成人全然不同的。
斑克街早期教育方案将儿童发展分为 6 条原理：（1）发展是有简单到复杂、
由单到多远或综合的变化过程； （2）早期获得的经验不会消失， 而会被整合到以
后的系统中去；（3）教育者的任务是要在帮助儿童巩固新知识和提供有益发展的
挑战之间取得平衡；（ 4）在成长过程中， 儿童逐渐地以越来越多的方式主动探索
世界；（ 5）儿童的自我感觉是建立在与他人和与在物质交互作用所获取经验的基
础之上的，而知识是在交互作用过程中反复地感知和自我监察而形成的； （ 6）冲
突对于发展来说是不可缺少的， 冲突解决的方式取决于儿童生活和社会文化要求
诸多有意义的因素的相互作用的性质。
近些年来，维果茨基的研究也影响了斑克街早期儿童教育方案， 方案的设计
者们关注了儿童发展和学习的社会背景， 并将之整合于 “发展——互动” 的概念。
斑克街早期儿童教育方案的设计者们认为， 儿童的发展包括身体的、 智力的、
...
社会的、情感的和审美的各个方面， “整个儿童”的概念能够表明这个教育方案
的最主要方面。 近年来，斑克街早期儿童教育方案已将其关注点集中在两个更广
泛意义的概念上， 它们是进步主义和心理健康。 班克街早期儿童教育方案