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美文·美景·美读
——《金色的草地》教学设计
高茹
【教材分析】
《金色的草地》首先讲述了兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上；接着写了“我”无意中发现了草地的颜色：早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。
　　课文共4个自然段，以“点题——玩耍——发现——总结”的顺序写的，课文写了两件事，一件事是：哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛；另一件事发现草地变色的原因。作者是从两个方面写的，先写“我”发现草地会变颜色，再写是怎样发现草地变色的原因的。课文最后一段直抒胸臆“蒲公英是我们最爱的一种花”同时又是对全文的一种总结。
课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人不由自主的产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情，课文第三自然段以吐泡泡的形式对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。
【教学目标】
、识记、会写“蒲、英”等13个字。结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等14个词语。
，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。
，体会作者观察的细致。
。增强孩子们观察自然、了解自然的意识。
【教学重点】
让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发现自然奥秘的乐趣，激发学生观察自然、了解自然的意识。
【教学难点】
通过读课文，与文中的小男孩一起发现草地变色的原因，体会作者观察的细致。
一、创境质疑，激探究之情

出示“草地”图片（各种各样的草地），学生填空（ ）的草地
今天，我们要到一片金色的草地上玩耍。

板书课题，指名读，齐读。

读了这个课题，你有什么疑问吗？
（草地为什么是金色的？金色的草地上都些什么？……）
[设计意图：图片能直观地激发学生的兴趣，多张草地图片，让孩子们对本课的学习内容也有初步的了解，是和草地有关的。读题后学生的质疑，也激发了学生继续学习、探究的兴趣，同时为之后找“草地变色”的原因做铺垫。]
　　
二、自由朗读，寻草地之美

读书要求：（1）自读课文2遍，读准字音，读通句子；（2）划出文中你喜欢的词、句、段，美美地多读几遍
[设计意图：在学生产生了读书兴趣、探究欲望后，让学生自读全文，并画出自己喜欢的词、句、段，美美地多读几遍，这样学生有充分读书的时间与空间，同时，通过读、找、画等方式去寻找文中的优美语句，体验了自主学习的乐趣，为“美读”打下基础。]

（1）蒲公英 盛开 合拢
（描绘蒲公英的一组词，都是后鼻音）
（2）谢廖沙 玩耍 使劲一吹 假装打哈欠
（关于人物的一组词）
生字：欠 本义指深深吸气或叹气（本文的意思），还可用作欠缺，不够。