生物入侵者.doc

一、整体把握
     这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事理说明文。文章开头，作者假设一种情景，通过普通人与科学家的不同反应，自然引出话题——生物入侵者，并对什么是“生物入侵者”进行解释。第2、3、4段具体写什么是生物入侵者及其危害。文章3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例做了具体说明。 第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途径。第6、7段写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。第8段写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。由以上分析不难看出，本文是按照逻辑顺序进行说明的。首先引出话题（议题），接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。
二、教学目标
 阅读课文，了解本文说明的主要内容。学习本文所使用的说明顺序和说明方法。提高学生的环保意识。
教学重点 学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
课前准备 搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
三、教师教法
本课时第四单元最后一篇课文，也是一篇自读课文。在第三、第四单元的前几篇课文中我已经带领学生系统的学习了科普说明文的阅读方法，学生也已经掌握了阅读此类文章的一些技巧，在这节课中，我是采取以学生自读为主的教学方法，通过自学来检测以前的学习效果。在此基础上重点强调以前学生比较爱出错的说明方法的把握。在重难点突破上我采取的是由个人到小组再到班级内的探究过程，这样有利于开动学生自主学习的积极性，最
后由老师再重申和明确，学生参探究的过程，老师正确的引导，能给学生留下较深刻的印象，也达到了积累的目的。在这节课中，老师起到是引导作用，说和做都留给学生，这也是新课改下的对老师和学生的要求。
四、学生的学法
这节课中学生主要是自学和合作探究学习方法。在上课前的早读，我已经安排了学生独立自学的内容：生词的音、形、意；文章说明的内容；说明的顺序等。因此在课堂上，学生除了汇报预习情况外，我还安排他们进行了探究学习，即说明方法及其作用，让他们在自学的基础上合作探究一些答题技巧和方法，这样一来，即提高了了他们自学的能力，也提高了他们合作探究的意识，还提高他们阅读此类文章的能力。
五、教学设计
1、导入新课
    教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。(教师板书课题)
2、题解要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。
自主阅读、整体感知  教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。
a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容? b．你觉得学习本文应从哪些方面人手?
3、编写提纲 教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。
    引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)
    摆出现象：——(段)